مواضع الحروف للأطفال PDF: 84 بطاقة مصورة لإكمال الحرف الناقص

يقدم ملف كتابة مواضع الحرف للأطفال بطاقات مصورة تساعد على ملاحظة الحرف داخل الكلمة، والتعرف على موضعه، ثم كتابة الجزء الناقص بالاستعانة بالصورة والنموذج المعروض.

ويتكون الملف من 14 صفحة PDF، تحتوي كل صفحة على مجموعتين لحرفين، وتضم كل مجموعة ثلاث بطاقات تعرض الحرف في أول الكلمة ووسطها وآخرها.

وبذلك تشمل النسخة 28 مجموعة للحروف العربية، و84 بطاقة مصورة، تبدأ بالألف والباء، وتنتهي بالواو والياء.

وتحتوي البطاقة على صورة ملونة، ونموذج كبير مفرغ للحرف، وكلمة ينقصها الحرف المستهدف. وتتيح هذه العناصر الربط بين الصورة والكلمة وموضع الحرف.

ولا تتضمن النسخة غلافًا مستقلًا أو مقدمة؛ إذ تبدأ مباشرة ببطاقات الألف والباء. كما توجد ملاحظة تحريرية مهمة في بطاقات الظاء تحتاج إلى التصحيح قبل تقديمها للطفل، وسنوضحها ضمن مراجعة المحتوى.

ويمكنك معرفة كيفية تحميل كراسة تتبع وكتابة الحروف العربية للأطفال، عزيزي ولي الأمر، والاستفادة من القصص والأنشطة التعليمية في المنزل أو الروضة والمدرسة.

يقدم لكم موقع مدونة الأسرة العربية عرضًا لهذا الملف، ليكون وسيلة تساعد الأطفال على تمييز مواضع الحروف، وإكمال الكلمات، وربط المفردات بالصور، وملاحظة أشكال الاتصال، والتدرب على الكتابة داخل الكلمة.

معلومات عن ملف كتابة مواضع الحرف

ماذا يحتوي ملف مواضع الحروف؟

تعرض كل مجموعة ثلاثة أمثلة للحرف نفسه.

ففي الباء مثلًا تظهر كلمات:

بطيخ، قبعة، شارب.

ويكمل الطفل الباء في بداية بطيخ، ووسط قبعة، ونهاية شارب.

وتساعد الصور على التعرف على الكلمات، بينما يقدم شكل الحرف الكبير مرجعًا بصريًا للكتابة.

ولا توجد أسطر طويلة لتكرار الحرف أو تتبع كلمة كاملة؛ فالمهمة الأساسية هي تحديد الجزء الناقص وكتابته داخل الكلمة.

جميع الحروف والكلمات الموجودة في الملف

الكلمات التالية هي الكلمات المستهدفة بعد الإكمال. وتوضح خانة الظاء وجود الخطأ في النسخة بدل تقديم أمثلتها بوصفها سليمة.

وتُقرأ أمثلة كل مجموعة من اليمين إلى اليسار، بحسب تنظيم البطاقات في الصفحات.

الألف والهمزة: أسد وفأر وقرأ

تبدأ النسخة بصور أسد وفأر وطفل يقرأ، مع كلمات ناقصة يستكملها المتعلم.

وتتناول الأمثلة الهمزة على الألف في مواضع مختلفة، ولذلك ينبغي توضيح أنها ليست أمثلة على ألف المد وحدها.

ويقرأ المعلم الكلمة كاملة، ثم يحدد الطفل موضع الجزء الناقص.

حرف الباء: بطيخ وقبعة وشارب

تعرض البطاقات الباء في أول بطيخ، ووسط قبعة، وآخر شارب.

وتسمح الأمثلة بملاحظة اختلاف شكل الحرف واتصاله، مع الانتباه إلى النقطة أسفل الجسم.

ويمكن بعد الإكمال قراءة الكلمات الثلاث والإشارة إلى الباء داخل كل منها.

حرف التاء: توت وخاتم وبيت

يظهر حرف التاء في توت، خاتم، بيت.

وتساعد الصور على تحديد الكلمة المقصودة، ثم يكتب الطفل التاء في الفراغ.

ومن المهم الانتباه إلى أن توت تتضمن تاء أخرى أيضًا، لكن التدريب يحدد موضعًا ناقصًا بعينه.

حرف الثاء: ثور واثنان ومثلث

تضم المجموعة ثور، اثنان، مثلث.

وتعرض البطاقات الثاء في المواضع الثلاثة، مع صور تدعم التعرف على المفردات.

وقد تحتاج صورة الإصبعين إلى تسمية واضحة: الكلمة المقصودة هنا هي اثنان.

حرف الجيم: جبن ودراجة وثلج

تقدم البطاقات جبن، دراجة، ثلج.

ويلاحظ الطفل الجيم في أول الكلمة ووسطها وآخرها، ثم يستكمل الشكل المناسب.

ويمكن توجيهه إلى مراجعة النقطة بعد الكتابة.

حرف الحاء: حصان ولحم ومفتاح

تعرض المجموعة حصان، لحم، مفتاح.

وتتيح مقارنة شكل الحاء في الكلمات الثلاث، مع ملاحظة خلوها من النقاط.

ويفيد نطق الكلمات أولًا إذا لم يتمكن الطفل من قراءتها من الحروف المتبقية.

حرف الخاء: خروف ونخلة وخوخ

تضم البطاقات خروف، نخلة، خوخ.

ويختلف الموضع الناقص بين الكلمات، بينما تظل النقطة فوق الحرف علامة مهمة للمراجعة.

وفي خوخ يظل الحرف الأول ظاهرًا، ويكمل الطفل الخاء الأخيرة.

حرف الدال: دب وعدسة وقرد

تعرض المجموعة دب، عدسة، قرد.

وتوضح الأمثلة أن وجود الحرف في وسط الكلمة لا يعني بالضرورة اتصاله بما بعده؛ فالدال من الحروف التي لا تتصل بالحرف التالي.

ويُشرح الاتصال من خلال الكلمة المكتوبة، لا من اسم الموضع وحده.

حرف الذال: ذئب وأذن وقنفذ

تقدم البطاقات ذئب، أذن، قنفذ.

ويكتب الطفل الذال في الموضع الناقص، ثم يراجع النقطة.

ويمكن مقارنة هذه المجموعة بالدال عند وجود خلط بين الحرفين.

حرف الراء: ريش وبقرة ومسمار

تعرض المجموعة ريش، بقرة، مسمار.

ويحدد الطفل موضع الراء قبل الكتابة، مع ملاحظة اتصالها بما قبلها عندما تسمح الكلمة بذلك.

ولا تتصل الراء بالحرف الذي يأتي بعدها.

حرف الزاي: زر وميزان وكرز

تضم البطاقات زر، ميزان، كرز.

ويمكن قراءة الكلمات، ثم مقارنة الزاي بالراء من حيث النقطة.

ويُراعى استخدام الاسم المقصود للصورة، خصوصًا عند تسمية أدوات قد يعرفها الطفل باسم آخر.

حرف السين: سمكة ولسان وطاووس

تقدم المجموعة سمكة، لسان، طاووس.

وتتيح الصور التعرف على الكلمات قبل إكمال السين في موضعها.

ويمكن للمعلم مناقشة الفرق بين شكل السين في بداية الكلمة وصورتها في نهايتها.

حرف الشين: شمس وفشار وعش

تعرض البطاقات شمس، فشار، عش.

ويكمل الطفل الشين، ثم يراجع النقاط الثلاث.

وتصلح المجموعة للمقارنة مع السين بعد فهم الكلمات، دون تحويل النشاط إلى اختيار عشوائي بين الحرفين.

حرف الصاد: صندوق وعصير ومقص

تضم المجموعة صندوق، عصير، مقص.

ويظهر الحرف في المواضع الثلاثة، مع صور مألوفة نسبيًا.

وتسمح النماذج الكبيرة بملاحظة جسم الصاد قبل كتابة الشكل الأصغر داخل الفراغ.

حرف الضاد: ضفدع ومضرب وبيض

تعرض البطاقات ضفدع، مضرب، بيض.

ويمكن مقارنة الصاد والضاد، مع التركيز على النقطة وموضع الحرف في الكلمة.

وتشير صورة البيضة إلى كلمة بيض في التدريب، لذلك ينبغي تسمية الكلمة المستهدفة قبل الإكمال.

حرف الطاء: طائرة ومنطاد ومشط

تقدم المجموعة طائرة، منطاد، مشط.

وقد يحتاج الطفل إلى شرح كلمة منطاد قبل تنفيذ النشاط.

وبعد الإكمال يمكن قراءة الكلمات مرة أخرى ومراجعة شكل الطاء داخل كل منها.

حرف الظاء: خطأ يحتاج إلى التصحيح

توجد في مجموعة الظاء صور ظرف ونظارة وطفل يقرأ، لكن الكلمات الناقصة أسفلها منسوخة من مجموعة الألف.

فتظهر بقايا الكلمات الموافقة لـ أسد وفأر وقرأ، وهي لا تصلح لإكمالها بالظاء.

لذلك لا ينبغي تقديم هذه البطاقات الثلاث كما هي باعتبارها تدريبًا صحيحًا.

ويمكن عند إعداد نسخة مصححة استخدام أمثلة مناسبة مثل:

ظرف — نظارة — يحفظ.

لكن المثال الأخير يحتاج إلى صورة واضحة تدل على الحفظ؛ وهذه اقتراحات للتصحيح، وليست الكلمات المطبوعة في الملف الأصلي.

حرف العين: عصفور وثعلب وإصبع

تعرض المجموعة عصفور، ثعلب، إصبع.

وتساعد صورة اليد والسهم على تحديد المقصود في البطاقة الأخيرة.

ويُفضل كتابة الكلمة كاملة وقراءتها بعد إضافة العين.

حرف الغين: غراب وببغاء وصمغ

تضم البطاقات غراب، ببغاء، صمغ.

وقد تحتاج كلمة صمغ إلى توضيح إذا كان الطفل يستخدم عادة كلمة «غراء».

واستخدام الاسم المطلوب مهم؛ لأن إكمال الكلمة يعتمد على حروفها المطبوعة، لا على أي اسم بديل للصورة.

حرف الفاء: فراولة وقفل وهاتف

تعرض المجموعة فراولة، قفل، هاتف.

ويستكمل الطفل الفاء في البداية والوسط والنهاية، ثم يقارن الأشكال داخل الكلمات.

وتتيح الصور دعم المعنى قبل الكتابة.

حرف القاف: قلب وعقرب وبرق

تقدم البطاقات قلب، عقرب، برق.

ويحتاج الطفل إلى التمييز بين القاف والفاء، خاصة عند الكتابة بحجم صغير.

كما ينبغي توضيح أن صورة السحب والومضات تشير إلى برق.

حرف الكاف: كلب وكوكب وشباك

تضم المجموعة كلب، كوكب، شباك.

ويُراعى تسمية الصورة الأخيرة شباكًا بما يوافق حروف التدريب، حتى لو كان الطفل يسميها نافذة.

ويلاحظ المتعلم اختلاف شكل الكاف بحسب موضعها واتصالها.

حرف اللام: ليمون وعجلة وفيل

تعرض البطاقات ليمون، عجلة، فيل.

وتوفر أمثلة واضحة على المواضع الثلاثة.

ويمكن بعد الإكمال طلب الإشارة إلى اللام دون الرجوع إلى النموذج الكبير.

حرف الميم: موز وبومة وقلم

تقدم المجموعة موز، بومة، قلم.

ويلاحظ الطفل شكل الميم في الكلمات، ثم يكتبها داخل الفراغ المناسب.

وتصلح هذه الأمثلة لمراجعة الفرق بين شكل الحرف في الوسط والنهاية.

حرف النون: نجمة وعنب وعين

تضم البطاقات نجمة، عنب، عين.

ويمكن البدء بتسمية الصور، ثم تحديد الموضع الناقص، وأخيرًا كتابة النون.

ويُراجع موضع النقطة بعد الإكمال.

حرف الهاء: هدهد وفهد ووجه

تعرض المجموعة هدهد، فهد، وجه.

وتظهر الهاء بأشكال مختلفة، مما يجعل النموذج الكبير مفيدًا للمقارنة.

وقد تحتاج صورة الهدهد إلى تعريف قبل مطالبة الطفل بإكمال الكلمة.

حرف الواو: ولد وحوت ودلو

تقدم البطاقات ولد، حوت، دلو.

وتتيح مناقشة الفرق بين موضع الواو واتصالها؛ فقد تكون في الوسط دون اتصال بما قبلها، كما في حوت بسبب الحاء؟ لا؛ الحاء تتصل بالواو، بينما لا تتصل الواو بالتاء بعدها.

لذلك يُكتفى بتوضيح الاتصال عمليًا من الكلمة المكتوبة: حـو متصلان، ثم تأتي التاء منفصلة عن الواو.

حرف الياء: يد وطبيب وكرسي

تختتم النسخة بمجموعة يد، طبيب، كرسي.

ويكمل الطفل الياء في المواضع الثلاثة، ثم يراجع شكلها والنقطتين.

وتشير صورة المقعد في البطاقة الأخيرة إلى كلمة كرسي المطبوعة في التدريب.

كيف يساعد الملف في تعلم مواضع الحروف؟

يقدم الملف الكلمة بصورة ناقصة، مما يطلب من الطفل الانتباه إلى مكان الحرف، لا مجرد التعرف عليه منفردًا.

وتساعد الصورة على استحضار الكلمة، بينما يوضح النموذج الكبير الشكل المستهدف.

لكن وجود النموذج يجعل المهمة إكمالًا موجهًا؛ فلا تكفي الإجابة الصحيحة وحدها لإثبات قدرة الطفل على استدعاء الشكل دون مساعدة.

ويمكن لاحقًا تغطية النموذج وتجربة كلمة جديدة لمعرفة مدى انتقال المهارة.

الصور داخل البطاقات

الصور جزء أساسي من النشاط، لأنها تساعد على تحديد الكلمة المطلوبة.

وتتنوع بين الحيوانات والأطعمة والأدوات وأجزاء الجسم ووسائل النقل.

ومن المهم أن يحدد المعلم الاسم المقصود، خاصة مع صور مثل:

صمغ، شباك، منطاد، برق، هدهد.

فالاسم البديل قد يكون صحيحًا لغويًا، لكنه لا يوافق الحروف الناقصة في البطاقة.

موضع الحرف وشكل اتصاله

يركز الملف على أول الكلمة ووسطها وآخرها، لكن الموضع وحده لا يحدد شكل الحرف دائمًا.

فالشكل يتأثر كذلك بإمكان الاتصال بالحروف المجاورة. ومن الحروف التي لا تتصل بما بعدها:

ا، د، ذ، ر، ز، و.

لذلك ينبغي قراءة الكلمة والنظر إلى اتصال حروفها، بدل تلقين الطفل قاعدة مبسطة بأن كل حرف في الوسط له شكل متصل من الجهتين.

الوعي الصوتي بالحروف

يمكن قراءة الكلمة كاملة، ثم مطالبة الطفل بالانتباه إلى صوت الحرف الناقص.

ويساعد ذلك على ربط ما يسمعه بالشكل الذي سيكتبه.

لكن الملف لا يقدم تدريبات منظمة للحركات أو المدود؛ فمحوره الأساسي هو الموضع والإكمال.

تنمية المفردات من خلال البطاقات

تقدم البطاقات مفردات متنوعة، منها طاووس، قنفذ، عقرب، منطاد، عدسة، مصمغ؟ والمقصود في بطاقة الغين هو صمغ، إلى جانب كلمات مألوفة مثل بيت وقلم ويد.

ويمكن الاكتفاء بشرح كلمة جديدة أو كلمتين في الجلسة، ثم استخدامهما شفويًا في جملة قصيرة.

ولا يلزم تحويل النشاط إلى حفظ جميع مفردات الملف دفعة واحدة.

القيم والسلوكيات المصاحبة للأنشطة

لا يحتوي الملف على قصص أو دروس مستقلة في القيم.

لكن يمكن أثناء استخدامه تشجيع الطفل على قراءة المطلوب، ومراجعة إجابته، والمحافظة على الأدوات، والمحاولة بعد الخطأ.

والأفضل توجيه ملاحظة محددة، مثل «راجع نقطة الحرف» أو «انظر إلى اتصاله بما قبله»، بدل الاكتفاء بقول إن الإجابة خاطئة.

طريقة استخدام بطاقات كل حرف

1. سمِّ الصورة بالكلمة المقصودة.
2. اقرأ الكلمة كاملة مع الطفل.
3. حدد موضع الحرف الناقص.
4. لاحظ نموذج الحرف واتصاله داخل الكلمة.
5. اكتب الحرف في الفراغ.
6. اقرأ الكلمة بعد الإكمال.
7. جرب مثالًا إضافيًا إذا أتقن الطفل المهمة.

ويمكن تقديم البطاقات الثلاث لحرف واحد فقط، دون اشتراط إنهاء الصفحة كاملة.

استخدام الملف في الروضة والصف

يمكن للمعلمة عرض مجموعة واحدة، وتنفيذ المثال الأول أمام الأطفال، ثم ترك المثالين التاليين للمحاولة.

كما يمكن طباعة البطاقات وقصها لتصبح أنشطة منفصلة، بشرط أن ينفذ الشخص البالغ عملية القص.

ويتيح العمل ببطاقات منفردة اختيار موضع محدد يحتاج إلى تدريب، مثل وسط الكلمة، دون تقديم جميع الحروف مرة واحدة.

ويجب استبعاد بطاقات الظاء غير المصححة من النشاط.

أسئلة مراجعة بعد كل مجموعة

• ما اسم الصورة؟
• ما الحرف الناقص؟
• هل مكانه في أول الكلمة أم وسطها أم آخرها؟
• هل يتصل بما قبله؟
• هل يتصل بما بعده؟
• هل النقاط صحيحة؟
• هل تستطيع قراءة الكلمة بعد إكمالها؟

وتساعد هذه الأسئلة على التحقق من الفهم، بدل نسخ الشكل الكبير فقط.

أنشطة إضافية مع مواضع الحروف

يمكن إضافة أنشطة خارج الملف، مثل:

• تصنيف كلمات تحت عناوين: أول، وسط، آخر.
• تغطية النموذج الكبير بعد التدريب.
• استخدام بطاقات حروف لإكمال الكلمة قبل كتابتها.
• كتابة كلمة جديدة تحتوي على الحرف.
• مقارنة حرفين متشابهين في الشكل.
• البحث عن الحرف في جملة قصيرة.

وهذه مقترحات مكملة وليست تدريبات مطبوعة ضمن النسخة.

لمن يناسب ملف مواضع الحروف؟

لا تحدد النسخة عمرًا أو صفًا بعينه.

ومن طبيعة المحتوى، يناسب النشاط الأطفال الذين بدؤوا التعرف على الحروف ويحتاجون إلى التدريب على استخدامها داخل الكلمات.

أما الطفل الذي لا يعرف أسماء الصور أو الحروف بعد، فيحتاج إلى تمهيد وشرح قبل تنفيذ الإكمال.

هل الملف مناسب لتعليم شكل الحرف وكتابته؟

يساعد الملف على ملاحظة الشكل واستخدامه داخل كلمة، لكنه ليس كراسة لتكرار الكتابة على أسطر متعددة.

وتظهر الحروف الكبيرة مفرغة بحدود خارجية، وليست نماذج منقطة بأسهم لتعليم حركة القلم.

لذلك يمكن اعتباره تدريبًا على اختيار الشكل وكتابته في السياق، مع استخدام أوراق أخرى إذا كان المطلوب ممارسة خطية أطول.

تصميم ملف كتابة مواضع الحرف

تعتمد الصفحات على مجموعتين أفقيتين، لكل مجموعة إطار ملون، وداخلها ثلاث بطاقات بخلفية بيضاء.

وتظهر الصور بالألوان، والحروف الكبيرة بخط مفرغ، والكلمات الناقصة بالأسود.

وتتنوع ألوان الإطارات بين الوردي والخوخي والأخضر والأزرق، بينما يظل التنظيم ثابتًا.

ولا توجد مساحة مستقلة لاسم الطفل أو تعليمات مطولة داخل كل بطاقة.

صور مقترحة من الملف للمقالة

مميزات ملف مواضع الحروف للأطفال

• يغطي مجموعات الحروف العربية كلها.
• يضم 84 بطاقة في 14 صفحة.
• يقدم ثلاثة مواضع لكل حرف.
• يربط الكلمات بصور ملونة.
• يوفر نموذجًا كبيرًا للشكل المستهدف.
• يسمح بالعمل على حرف واحد أو بطاقة واحدة.
• يجمع بين التسمية والقراءة والإكمال.
• يمكن استخدامه في المراجعة الفردية أو الصفية.

وتتمثل فائدته الأساسية في نقل الحرف من صورته المنفردة إلى موضع داخل كلمة.

ملاحظات مهمة على الملف

أهم ملاحظة هي خطأ الكلمات الناقصة في بطاقات الظاء؛ فهي لا تطابق الصور أو الحرف المستهدف، وتحتاج إلى تصحيح قبل الاستخدام.

كذلك تعرض مجموعة الألف أمثلة على الهمزة على الألف، وليست تدريبًا شاملًا على ألف المد.

ولا تمثل المواضع الثلاثة جميع احتمالات اتصال الحرف، لذلك يحتاج الطفل إلى أمثلة إضافية عند التعمق في أشكال الكتابة.

ولا توجد صفحات حلول مستقلة، أو تدريبات خط طويلة، أو شرح للحركات والمدود.

كما ينبغي توضيح اسم الصورة المقصود، حتى لا يُحسب استخدام الطفل لاسم بديل صحيح على أنه خطأ في معرفة الحرف.

الفرق بين هذا الملف وكتابة الحروف والكلمات

الفرق بين الملف وكتابة الحروف بالمقاييس الصحيحة

يركز ملف المقاييس على نسخ أشكال الحروف داخل شبكة مسطرة، وملاحظة الحجم والموضع على السطر.

أما الملف الحالي فيركز على موضع الحرف داخل الكلمة.

وهما هدفان مختلفان؛ فمعرفة الحرف الناقص لا تعني بالضرورة إتقان رسمه بالمقاييس المناسبة، والعكس صحيح.

الفرق بين هذا الملف وكتاب عالم الحروف

بحسب وصف عالم الحروف في المقالة المرجعية، يجمع ذلك الملف بين الصورة والكلمة والتمييز والتتبع والتلوين.

أما هذا الملف فيخصص نشاطه لإكمال الحرف في ثلاثة مواضع، ويقدم بطاقات محددة بدل مجموعة أنشطة متنوعة للحرف.

ويمكن استخدامه للمراجعة بعد التعرف على الحرف بأشكال أخرى من الأنشطة.

الفرق بين مواضع الحروف وقصص الحروف وكراسة القراءة

تقدم قصص الحروف الحرف داخل أحداث وجمل، بينما تركز كراسة القراءة على النص وفهم معناه.

أما بطاقات مواضع الحروف فتقدم كلمة واحدة ناقصة في كل بطاقة.

ولذلك تعد تدريبًا جزئيًا على الكلمة، ولا تستبدل القراءة المتصلة أو أسئلة الفهم.

أسئلة شائعة عن كتابة مواضع الحرف

كم عدد صفحات الملف؟

يتكون من 14 صفحة PDF.

كم عدد البطاقات؟

يضم 84 بطاقة، موزعة على 28 مجموعة للحروف.

ما المواضع التي يتناولها؟

أول الكلمة ووسطها وآخرها.

هل توجد صور مع الكلمات؟

نعم، تحتوي كل بطاقة على صورة تساعد على تحديد الكلمة.

هل الكلمات مكتوبة كاملة؟

لا، ينقصها الحرف المستهدف ليكتبه الطفل.

هل توجد أخطاء في النسخة؟

نعم، الكلمات الناقصة في بطاقات الظاء منسوخة من مجموعة الألف ولا تطابق الصور.

هل يمكن استخدام بطاقات الظاء مباشرة؟

ينبغي تصحيحها أو استبعادها قبل تقديم النشاط.

هل كل حرف في وسط الكلمة يتصل من الجهتين؟

لا، يتوقف الاتصال على الحرف نفسه والحروف المجاورة.

هل الحروف الكبيرة منقطة؟

لا، هي حروف مفرغة بحدود خارجية.

هل توجد تدريبات للحركات والمدود؟

لا توجد سلسلة منظمة للحركات والمدود؛ التركيز على المواضع والإكمال.

هل يمكن استخدام بطاقة واحدة؟

نعم، يمكن اختيار حرف أو موضع معين بحسب حاجة الطفل.

هل توجد إجابات نموذجية؟

لا توجد صفحات حلول مستقلة، لكن الصور والنماذج تساعد على الإكمال في البطاقات السليمة.

هل يغني الملف عن تدريب الخط؟

لا، يقدم كتابة قصيرة داخل الكلمات، وليس تدريبًا ممتدًا على رسم الحروف.

تحميل ملف كتابة مواضع الحرف للأطفال PDF

يمكن الاستفادة من ملف كتابة مواضع الحرف للأطفال PDF في التدريب على إكمال الكلمات وملاحظة الحرف في أولها ووسطها وآخرها.

يتكون الملف من 14 صفحة و84 بطاقة مصورة، ويعرض أمثلة مثل بطيخ وقبعة وشارب للباء، وجبن ودراجة وثلج للجيم، وموز وبومة وقلم للميم.

وتساعد الصور والحروف الكبيرة على تقديم النشاط بصورة موجهة، مع ضرورة تصحيح بطاقات الظاء وتوضيح أسماء الصور وأشكال الاتصال عند الحاجة.

ويفضل استخدامه بهذه الطريقة: سمِّ الصورة، واقرأ الكلمة، وحدد الموضع الناقص، واكتب الحرف المناسب، ثم اقرأ الكلمة كاملة وراجع شكلها.

زر التحميل: تحميل ملف كتابة مواضع الحرف للأطفال PDF

في حال وجود مشكلة في فتح الملف أو رابط التحميل، يرجى كتابة تعليق أسفل المقال حتى نتمكن من مراجعة الرابط وإصلاحه.