تحميل قصة الجب للأطفال PDF | حين يروي البئر حكاية يوسف عليه السلام

تحميل قصة الجب للأطفال يأخذ القارئ في رحلة مصورة مع الجد عارف وأحفاده إلى فلسطين، بحثًا عن معنى عبارة «غيابة الجب» الواردة في سورة يوسف. وبينما يستريح الأحفاد في ظل شجرة، يتخيلون أن البئر قد ظهر أمامهم وأخذ يحكي ما رآه يوم جاء إخوة يوسف بأخيهم الصغير. ومن هذا المشهد يفهم الطفل معنى عنوان القصة، ويتابع حدثًا من حياة يوسف عليه السلام بلسان راوٍ غير متوقع.

تبدأ الحكاية قبل الرحلة، بخبر في صحيفة يقرأها الجد عن أخوين تحوّل خلافهما على شقة تركها أبوهما إلى جريمة. يسأله الأحفاد عمّا أحزنه، فيذكّره الخبر بما فعله إخوة يوسف. ومن هنا تنشأ أسئلتهم: ما الجُبّ؟ وأين كان؟ وكيف خرج منه يوسف؟ يتتبع الكتاب هذه الحلقة حتى يذكر القافلة التي أخرجته واتجهت به إلى مصر، ويترك بقية قصته لقراءة أخرى.

وإذا قرأ طفلك قصة الأيكة للأطفال، فسيعرف الجد وأحفاده، لكنه سيلاحظ فرقًا يستحق المناقشة: في «الأيكة» يشرح الجد ما يسأل عنه الأحفاد، أما هنا فيمنح الكاتب البئر صوتًا. اسأل طفلك بعد القراءة: أي جزء كان سيختلف لو ظل الجد هو من يروي الحكاية كلها؟

ويمكنك الرجوع أيضًا إلى مراجعة تحميل كتاب الحديث المستوى الأول PDF من زاد: شرح 21 حديثًا مع أنشطة للمراجعة ، للتعرف على مواقف تتصل بحسن المعاملة والرفق داخل الأسرة والمجتمع.

يقدم لكم موقع مدونة الأسرة العربية مراجعة لقصة «الجُبّ»، مع دليل للصفحات، وشرح للمفردات، وأسئلة وأنشطة تساعد الأسرة والمعلم على مناقشة أحداث القصة ورسومها.

معلومات عن قصة الجب للأطفال

ماذا يوجد داخل القصة؟

يتابع القارئ حكايتين تربط بينهما أسئلة الأحفاد. في الأولى يقرأ الجد الصحيفة، ويشرح سبب حزنه، ثم يصطحب أحفاده في رحلة تمر بالقدس في اتجاه نابلس. وفي الثانية يتعرف الأطفال على يعقوب وأبنائه، ويسمعون عن رؤيا يوسف، ووعد إخوته لأبيهم بالمحافظة عليه، ثم إلقائه في الجُبّ.

يلتقي المساران عندما يتوقف الجد ليسأل عن المكان. يستريح الأحفاد تحت شجرة، وبين النوم واليقظة يتخيلون البئر يحدّثهم. وعندما يعود الجد، يسألونه عما جرى بعد ذلك، فيخبرهم عن القافلة المتجهة إلى مصر. تنتهي هذه القصة عند بداية مرحلة مصر، ولا تسرد حياة يوسف عليه السلام كاملة.

توزيع أحداث القصة على صفحات الملف

الأرقام بحسب ترتيب الصفحات في عارض PDF، حتى يسهل الوصول إلى النص أو الرسم المطلوب.

أبرز المحاور التي تقدمها قصة الجُبّ

1. من خبر في صحيفة إلى سؤال عن يوسف

يلحظ الأحفاد الحزن على وجه جدهم قبل أن يعرفوا الخبر. تمنح هذه البداية الطفل فرصة للاستنتاج: ما الذي رآه الأحفاد؟ وماذا عرفوا فقط بعدما سألوا؟ أما وجه الشبه بين الخبر والحكاية فهو إيذاء الأخ لأخيه، مع اختلاف سبب الخلاف وأحداث كل قصة.

2. كيف شرح الجد معنى «غيابة الجُبّ»؟

يشرح الجد أن الجُبّ بئر عميقة، وأن غيابته موضع يخفى عن النظر ولا يصله الضوء كما يصل إلى الفوهة. ويمكن تقريب المعنى للطفل برسم بسيط للبئر من الجانب: أين يقف الناظر؟ وأي جزء لا يستطيع رؤيته من مكانه؟ هكذا تتحول الكلمة من تعريف يُحفظ إلى صورة يفهمها الطفل.

3. البئر شاهد يتكلم في خيال الأحفاد

في الرسم تظهر للجُبّ عينان وفم، وفي النص يروي ما جرى عند حافته. هنا يستخدم الكاتب التشخيص، أي إنه يمنح شيئًا غير ناطق صوتًا وصفات بشرية. والدليل على أن المشهد متخيَّل موجود في السرد نفسه: الأحفاد بين النوم واليقظة عندما يسمعون صوته. بذلك يتعلم الطفل التمييز بين الحدث القرآني والطريقة الأدبية التي اختارها المؤلف لحكايته.

4. القميص والدلو: كيف نتابع الأحداث من خلال الأشياء؟

يساعد القميص على تذكر ما فعله الإخوة لإخفاء الحقيقة عن أبيهم، بينما يذكّر الدلو والحبل بقدوم من أخرج يوسف من البئر. ويمكن سؤال الطفل: أي الشيئين يخص محاولة الخداع، وأيهما يرتبط بالنجاة؟ هذا السؤال يكشف فهمه للعلاقة بين الأحداث أكثر مما يفعله مجرد تعداد الأشياء في الصور.

كيف تساعد القصة على القراءة والفهم والتعبير؟

من أنفع تدريبات الفهم هنا تحديد المتكلم. ففي صفحة واحدة قد يقرأ الطفل سؤالًا لأحد الأحفاد، ثم جوابًا للجد، ثم كلامًا يرويه الجد عن شخصية أخرى. وقبل الانتقال إلى المشهد التالي، يمكن سؤاله: من يتحدث الآن؟ وإلى من؟

وللتدرب على التعبير، يختار الطفل حدثًا واحدًا ويرويه من وجهتي نظر: «استرحنا تحت الشجرة» على لسان حفيد، ثم «وجدت أحفادي ينتظرونني» على لسان الجد. يتغير الضمير وما تعرفه الشخصية، مع بقاء الحدث نفسه.

الرسوم والألوان داخل الملف

تتخلل الصفحات النصية رسوم كاملة الصفحة، منها مشهد الأخوين في بداية الحكاية، والجد والأحفاد عند الشجرة، والجُبّ بملامح بشرية، والقميص، والرجل الواقف بالحبل عند البئر. وتأتي الخريطة بعد نهاية السرد، منفصلة عن الرسوم القصصية.

ومن المفيد عرض رسم البئر في الصفحة 12 قبل قراءة كلامه، وسؤال الطفل: ما التفصيل الذي يجعلك تتوقع أن هذه البئر ستتكلم؟ ثم يعود إلى الصورة بعد القراءة ليرى هل صدق توقعه.

القراءة الجهرية وتوزيع الأدوار

تصلح القصة لقراءة يتقاسمها الراوي والجد والأحفاد، مع تخصيص صوت للجُبّ عند الوصول إلى المشهد التخيلي. ويمكن أن يقرأ الطفل المبتدئ أسئلة الأحفاد القصيرة، بينما يقرأ المربي الفقرات الأطول. ليس المهم المبالغة في الأداء؛ يكفي أن يسمع المستمع بوضوح أين ينتهي السؤال وأين يبدأ الجواب.

مفردات تساعد الطفل على فهم القصة

القيم والمهارات التي يمكن مناقشتها

تعطي القصة مدخلًا للحديث عن الأذى بين الإخوة دون مساواة الشعور بالتصرف: قد يشعر الطفل بالغيرة، لكن بإمكانه وصف ما يضايقه وطلب المساعدة. ومن الأسئلة المفيدة: «لو شعر طفل أن أخاه يحظى باهتمام أكبر، فماذا يمكنه أن يقول لأبيه؟». هكذا ينتقل الحوار من إدانة فعل بعيد إلى تعلم عبارة يستطيع الطفل استخدامها.

وتظهر قيمة أخرى في وعد الإخوة لأبيهم بالمحافظة على يوسف. يمكن للطفل المقارنة بين ما وعدوا به وما فعلوه، ثم شرح أثر هذا التناقض على الثقة.

طريقة استخدام القصة في المنزل

ابدأ بالغلاف وغطِّ العنوان الفرعي لحظة، ثم اسأل: ما المكان المرسوم؟ وبعد قراءة العنوان، دع الطفل يكتشف لماذا اختيرت البئر للغلاف. اقرأ حتى استراحة الأحفاد، وتوقف قبل أن يبدأ الجُبّ الكلام. اطلب توقعًا واحدًا، ثم أكملا المشهد معًا.

وفي نهاية الجلسة دَع الطفل يختار بين مهمتين قصيرتين: أن يروي كيف خرج يوسف من البئر، أو أن يشرح لماذا رسم الفنان للبئر عينين وفمًا. الاختيار الأول يراجع الأحداث، والثاني يناقش طريقة الحكي.

استخدام القصة في الصف أو مجموعة القراءة

يكتب المعلم على السبورة ثلاثة عناوين: خبر الصحيفة – رحلة الأحفاد – ما حدث ليوسف. وبعد القراءة، يصنف التلاميذ بطاقات مثل «الخلاف على الشقة»، و«الطريق إلى نابلس»، و«القافلة المتجهة إلى مصر». يفيد هذا النشاط خصوصًا عندما يخلط القارئ بين الأخوين في بداية الكتاب وإخوة يوسف في الحكاية التي يرويها الجد.

أسئلة إضافية للفهم والمناقشة

هذه الأسئلة من إعداد المقالة للاستفادة من القراءة، وليست ورقة أسئلة مطبوعة في الملف.

1. كيف عرف الأحفاد أن جدهم قرأ خبرًا أحزنه؟
2. ما وجه الشبه الذي تذكّره الجد بين خبر الأخوين وما حدث ليوسف؟
3. كيف تشرح معنى «غيابة الجُبّ» لطفل لم يرَ بئرًا؟
4. ما المدينتان اللتان يذكرهما الكتاب في مسار رحلة الأسرة داخل فلسطين؟
5. بماذا وعد الإخوة أباهم قبل أن يصحبوا يوسف؟
6. أين كان الأحفاد عندما تخيلوا الجُبّ يتكلم؟
7. ما العلامة في النص التي تدل على أن حديث البئر مشهد تخيلي؟
8. لماذا يحتل القميص مكانًا مهمًا في الحكاية؟
9. كيف خرج يوسف من الجُبّ، وإلى أين كانت القافلة متجهة؟
10. لو استطعت أن تسأل الجد سؤالًا قبل نهاية الرحلة، فماذا تسأله؟

أربعة أنشطة تطبيقية بعد القراءة

الأنشطة التالية إضافات للمقالة، ويمكن تنفيذها شفهيًا أو على ورقة منفصلة.

النشاط الأول: ارسم معنى الكلمة

يرسم الطفل بئرًا من الجانب ويضع سهمًا عند الفوهة وسهمًا عند الغيابة، ثم يشرح الفرق بين الموضعين بجملة واحدة.

النشاط الثاني: مَن صاحب الصوت؟

يقرأ المربي ثلاث عبارات قصيرة من مشاهد مختلفة دون ذكر المتكلم. يختار الطفل بين الجد والحفيد والجُبّ، ويذكر الكلمة أو الفكرة التي ساعدته على الاختيار.

النشاط الثالث: رتّب الأشياء لتحكي القصة

تُرسم أربع بطاقات: صحيفة، وشجرة، وبئر، ودلو. يرتبها الطفل بحسب ظهور دورها في الحكاية، ثم يستخدمها ليروي ما يتذكره دون الرجوع إلى النص.

النشاط الرابع: بطاقة بريدية من الرحلة

يكتب الطفل على لسان أحد الأحفاد بطاقة إلى صديق، تتضمن مكانًا ورد في الرحلة، وكلمة تعلم معناها، وسؤالًا بقي في ذهنه. ويمكن لمن لا يزال يتعلم الكتابة أن يملي رسالته على المربي.

لمن تناسب قصة الجُبّ؟

تناسب القارئ الذي يستطيع متابعة حوار عربي وفقرات سردية متوسطة الطول. وتصلح للقراءة المشتركة مع طفل أصغر إذا تولّى الكبير شرح الانتقال بين خبر الصحيفة والرحلة وقصة يوسف. أما البداية التي تتناول جريمة بين أخوين وبعض تفاصيل إيذاء يوسف، فيمكن للمربي تلخيصها عند الحاجة بما يناسب الطفل.

هل تصلح القصة لتدريب الكتابة وتحسين الخط؟

القصة كتاب قراءة، ولا تتضمن سطور تتبع أو تدريبات خط. ويمكن الاستفادة منها في كتابة تسميات تحت رسم البئر، أو جملة تبدأ بـ«تخيّل الأحفاد…». وتفيد هذه الصياغة تحديدًا في التعبير الدقيق؛ فهي توضّح أن البئر يتكلم داخل المشهد الأدبي.

ملاحظات حول الطباعة والقراءة الإلكترونية

يمكن تكبير الصفحات المصورة على الشاشة لقراءة الهوامش الصغيرة أسفل النص. ولنشاط قصير، تكفي طباعة رسم الجُبّ في الصفحة 12 أو الخريطة في الصفحة 17 بدل طباعة الأغلفة والصفحات الخالية. وعند الطباعة بالأبيض والأسود، يُفضّل اختبار صفحة نصية لأن الكتاب يستخدم خلفيات ملونة.

صور مقترحة من الملف للمقالة

مميزات قصة الجُبّ

• يمنح الكاتب المكان نفسه دور الراوي، فيرتبط معنى العنوان بمشهد يسهل تذكره.
• تشرح بعض الهوامش كلمات صعبة في موضع قراءتها.
• تتيح الحوارات توزيع القراءة بين الكبير والطفل.
• تساعد الرسوم والخريطة على الانتقال من وصف المشهد إلى وصف المكان.
• يصلح الكتاب لجلسة تركز على حلقة واحدة من قصة يوسف عليه السلام.

ملاحظات مهمة قبل الاستخدام

يميّز المربي بين ما تذكره الآيات، وما يرويه الجد، وما يتخيله الأحفاد. فحديث البئر وبعض تفاصيل الرحلة من بناء القصة الأدبي. كذلك تُقرأ الخريطة باعتبارها توضيحًا للمكان بحسب الكتاب، ولا تثبت وحدها الموضع التاريخي الدقيق للجُبّ. ولا تضم النسخة قسمًا مستقلًا من أوراق العمل أو الإجابات النموذجية.

الفرق بين قصة الجُبّ وقصة الأيكة

الفرق بين قصة الجُبّ وقصة الأحقاف

في «الأحقاف» تفتح مشاهد الطريق والرمال أسئلة عن قوم عاد، بينما يتوقف الأحفاد في «الجُبّ» عند مكان واحد يتخيلونه شاهدًا على ما وقع عند حافته. وبعد قراءة القصتين، يمكن سؤال الطفل: ماذا عرفنا في «الأحقاف» من كلام الجد، وماذا عرفنا في «الجُبّ» حين تغيّر الراوي؟

أسئلة شائعة عن قصة الجُبّ للأطفال

1. ما الاسم الكامل للقصة؟

«الجُبّ الذي أُلقي فيه يوسف عليه السلام».

2. ما ترتيبها في سلسلة الأماكن المذكورة في القرآن؟

هي الجزء السادس من السلسلة، من فكرة وإعداد فتحي فوزي عبد المعطي.

3. كم عدد صفحات ملف PDF؟

يتكون من 20 صفحة، بما فيها الأغلفة والصفحات الخالية من النص.

4. ماذا تعني كلمة الجُبّ؟

تعني البئر، ويشرحها الجد في سياق القصة بأنها بئر عميقة.

5. هل تروي القصة حياة يوسف عليه السلام كاملة؟

لا، تركز على ما جرى له مع إخوته عند الجُبّ، ثم تشير إلى خروجه وانتقاله إلى مصر.

6. لماذا تتحدث البئر في القصة؟

يتخيل الأحفاد أن البئر يروي ما شاهده. وهذه طريقة أدبية اختارها الكاتب لتقديم الحدث من منظور المكان.

7. ما الذي دفع الجد إلى رواية الحكاية؟

قرأ خبرًا عن خلاف عنيف بين أخوين، فذكّره بما فعله إخوة يوسف بأخيهم.

8. أين توجد خريطة الجُبّ داخل الملف؟

في الصفحة 17 بحسب ترقيم عارض PDF، وتظهر عليها القدس ونابلس وموضع الجُبّ كما يقدمه الكتاب.

9. هل تصلح القصة للقراءة الجهرية؟

نعم، ولا سيما الحوار الذي يسأل فيه الأحفاد عن معنى غيابة الجُبّ، والمشهد الذي يستمعون فيه إلى البئر.

10. هل تتضمن النسخة أسئلة محلولة؟

لا يوجد فيها قسم مستقل للأسئلة والحلول. الأسئلة والأنشطة الواردة هنا أُعدت للمقالة.

11. ما الرسم الأنسب لبدء نشاط الوصف؟

رسم الصفحة 12؛ لأنه يجمع بين عناصر البئر الحقيقية، مثل الحافة والدلو، وملامح الوجه التي أضافها الرسام لتصوير كلامها.

12. هل يحتاج الطفل إلى قراءة الأجزاء السابقة أولًا؟

يمكن قراءة هذا الجزء مستقلًا؛ فبدايته تقدم الموقف الذي دفع الجد إلى الحكاية، ونهايته توضح ما آل إليه يوسف بعد خروجه من الجُبّ.

تحميل قصة الجب للأطفال PDF

يمكن استخدام تحميل قصة الجب للأطفال لقراءة الحكاية مع الأسرة أو في الفصل. وبعد الانتهاء، جرّب سؤالًا واحدًا يكشف ما فهمه الطفل من القصة وطريقة روايتها: «لو حكيتَ ما حدث عند البئر بصوتك أنت، فأي التفاصيل ستأخذها من كلام الجد، وأيها ستصفها من الرسم؟».

زر التحميل: تحميل قصة الجب للأطفال PDF

في حال واجهتكم أي مشكلة تقنية أثناء فتح الملف أو رابط التحميل، يرجى كتابة تعليق توضيحي أسفل المقال وسنقوم بمراجعة الرابط وتحديثه فورًا.