تحميل قصة الحجر للأطفال PDF | من سؤال عن تبوك إلى حكاية ناقة صالح

تحميل قصة الحجر للأطفال يأخذ القارئ في رحلة تبدأ بسؤال عاد به محمود من حصة التاريخ: ما قصة المكان الذي مرّ به المسلمون في طريقهم إلى تبوك، ولماذا حُذّروا من الشرب من مائه؟ يوضح الجد عارف لأحفاده أن اسم المكان هو الحِجْر، وأن أصحابه هم قوم ثمود. ثم يفتح معهم الخريطة، ويصحبهم في رحلة يتعرفون خلالها على دعوة نبي الله صالح عليه السلام، وقصة الناقة التي كان لها يوم تشرب فيه من البئر.

تسير الحكاية في خطين يسهل على الطفل تتبعهما: رحلة الجد والأحفاد من السويس إلى نويبع، ثم إلى تبوك والحِجْر، وحكاية القوم الذين عاشوا في المكان قبلهم. وعندما تتوقف السيارة يسمع الأحفاد في القصة صوتًا يعرّفهم بالمنطقة. هنا يتغير السؤال من «أين نحن؟» إلى «ماذا حدث هنا؟»، ويصبح للمكان الذي رأوه على الخريطة معنى يتذكرونه.

وإذا كان طفلك قد قرأ قصة الأحقاف للأطفال، فهذه القصة تتابع من حيث انتهى فضول الأحفاد في رحلتهم السابقة. فالجد نفسه يذكّرهم بأن الأحقاف كانت موطن قوم عاد في جنوب شبه الجزيرة العربية، بينما يتجهون هذه المرة إلى الشمال الغربي للتعرف على ثمود.

ويمكنك الرجوع أيضًا إلى مراجعة تحميل كتاب الحديث المستوى الأول PDF من زاد: شرح 21 حديثًا مع أنشطة للمراجعة ، للتعرف على مواقف تتصل بحسن المعاملة والرفق داخل الأسرة والمجتمع.

يقدم لكم موقع مدونة الأسرة العربية مراجعة لقصة «الحِجْر»، مع دليل لصفحاتها، وشرح للكلمات التي قد يتوقف عندها الطفل، وأسئلة وأنشطة تساعده على رواية ما فهمه بكلماته.

معلومات عن قصة الحجر للأطفال

ماذا يوجد داخل قصة الحِجْر؟

يعود محمود ومعه مصطفى وأسامة إلى الجد عارف. وما يشغل محمود هو تفصيل صغير من درس غزوة تبوك: حديث المعلم عن المرور بمدائن صالح. ومن سؤاله يتعرف الأحفاد على اسم آخر للمكان، ثم ينطلقون لرؤيته ضمن أحداث الحكاية.

يصف الكتاب الطريق بالسيارة والعبّارة، ويذكر كيف استعان الأحفاد بالخريطة والجهات الأصلية لتتبع مسارهم. وعند الحِجْر يسمعون عن مساكن ثمود التي نحتوها في الصخر، وعن دعوة صالح عليه السلام، وتقسيم أدوار الشرب من البئر، ومخالفة القوم ما اتُّفق عليه. وبعد ختام الحكاية يكمل الجد وأحفاده رحلتهم إلى المدينة المنورة.

دليل صفحات القصة

الأرقام التالية بحسب ترتيب الصفحات في عارض PDF، حتى يمكن الوصول إلى المشهد المطلوب مباشرة.

أبرز المحاور التي تقدمها القصة

1. اسم مكان غيّرت حركتُه معنى الكلمة

من أجمل التفاصيل اللغوية أن الجد يضبط الاسم لأحفاده: الحِجْر بكسر الحاء وسكون الجيم. ويمكن أن يكتب المربي إلى جوارها الحَجَر، ثم يقرأ الكلمتين. الأولى اسم المكان في القصة، والثانية ما قد يلتقطه الطفل من الأرض. بهذا المثال يسمع الطفل أثر التشكيل في المعنى قبل أن يحاول حفظ القاعدة.

2. الخريطة جزء من الرحلة

يحمل الجد خريطة تبدأ من ميناء نويبع، ويستخدم الأحفاد الجهات ليتعرفوا على الطريق. وفي آخر الملف خريطة أخرى يرى فيها القارئ تبوك والمدينة المنورة والبحر الأحمر وعلامة الحِجْر. ويمكن الرجوع إليها مرتين: مرة لتوقع اتجاه السيارة عند مغادرة تبوك، ومرة للتحقق من الإجابة بعد قراءة المشهد.

3. الناقة والبئر ومعنى الوفاء بالاتفاق

يشرح النص أن للناقة يومًا تشرب فيه، وللقوم يومًا آخر. وهذا التفصيل أقرب إلى فهم الطفل من عبارة عامة عن الوفاء بالعهد؛ فهو يستطيع أن يشرح من له الدور اليوم، ولمن يكون غدًا، وماذا يحدث إذا قرر طرف أن يمنع الآخر من حقه. ومن هنا يفهم لماذا يشكل الاعتداء على الناقة نقطة تحول في الحكاية.

4. مساكن عامرة ثم مكان خالٍ

يضع الكاتب صورتين للمكان أمام القارئ: بساتين ومياه ومساكن منحوتة في الصخر كما يصفها الصوت في الحكاية، ثم أرض ينظر إليها الأحفاد ويتساءلون عمّن عاش فيها. ويمكن طلب وصف كل صورة في جملة واحدة؛ فالمقارنة تساعد الطفل على إدراك مرور الزمن وتغيّر المكان.

كيف تدعم القصة القراءة والفهم والتعبير؟

من التدريبات المفيدة هنا التمييز بين ثلاثة أزمنة: حصة التاريخ التي انتهت قبل بداية الرحلة، وزمن الجد وأحفاده في السيارة، وزمن ثمود الذي يسمعون حكايته. فإذا قال الطفل إن محمودًا رأى الناقة تشرب، يمكن العودة إلى النص وسؤاله: هل كان يشاهد الحدث، أم يسمع من يرويه؟

وللتدرب على التلخيص، يختار الطفل ثلاث جمل تصل بينها كلمات لأن، ثم، لذلك. مثال البداية: «سأل محمود جدّه لأن كلمة سمعها في الدرس أثارت فضوله». ويكمل الطفل الجملتين التاليتين بنفسه.

الرسوم والألوان داخل الملف

تضم القصة رسومًا كاملة الصفحة، منها فرسان في الطريق، والناقة وهي تمد عنقها نحو البئر، ومشهد الاعتداء عليها، وأشخاص يبدو عليهم الفزع. وتظهر الخريطة منفصلة عن هذه الرسوم في الصفحة 18.

وللقراءة الأولى مع طفل صغير، يُعد رسم الناقة عند البئر في الصفحة 11 مدخلًا واضحًا للحوار. يكفي أن تسأله: «ماذا تفعل الناقة؟ وما الذي لا تخبرنا به الصورة عن دورها في الشرب؟». سيحتاج عندئذٍ إلى الاستماع للنص حتى تكتمل الفكرة.

القراءة الجهرية وتوزيع الأدوار

يمكن توزيع البداية بين ثلاثة قراء: راوٍ يصف عودة الأحفاد، ومحمود يروي ما سمعه في المدرسة، والجد يوضح ما التبس عليه. وتشير أسئلة محمود إلى المواضع التي ينبغي أن تتغير فيها نبرة الصوت. وفي جلسة تالية يمكن قراءة مشهد الوصول إلى الحِجْر، وملاحظة انتقال الكلام من السائق إلى الصوت الذي يسمعه الأحفاد في الحكاية.

مفردات يمكن شرحها أثناء القراءة

القيم والمهارات التي يمكن مناقشتها

يُظهر محمود مهارة يستطيع الطفل تقليدها: يتذكر ما قاله معلمه، ويحدد الجزء الذي لم يفهمه، ثم يصوغه في سؤال. ويمكن بعد القراءة دعوة الطفل إلى قول: «فهمتُ أن… وما زلت أريد أن أعرف…». هكذا يعرف المربي أي جزء يحتاج إلى شرح إضافي.

أما في قصة الناقة، فالنقاش الأقرب إلى الحياة اليومية هو احترام الدور المتفق عليه، حتى حين يملك أحد الأطراف القدرة على مخالفته. ويمكن تطبيق المعنى على مورد مشترك يعرفه الطفل، مثل وقت استخدام لعبة أو توزيع أدوات نشاط.

طريقة استخدام القصة في المنزل

ابدأ بقراءة الصفحتين 5 و6، واترك الطفل يحاول نطق «الحِجْر» قبل سماع شرح الجد. ثم افتح الخريطة الأخيرة ليعثر على تبوك والمدينة. وعند العودة إلى الحكاية، اطلب منه أن يخبرك متى غيّرت السيارة اتجاهها، أو متى انتقل الحديث من سفر الأحفاد إلى ثمود.

وإذا كانت الجلسة قصيرة، يكفي اختيار مشهد واحد: يقرأ المربي فقرة اتفاق الشرب، ثم يشرح الطفل بعبارته لماذا كانت البئر مهمة في القصة. هذه الإجابة أدلّ على الفهم من تذكّر جميع أسماء المحطات.

استخدام القصة في الصف أو مجموعة القراءة

يكتب المعلم على اللوح ثلاثة عناوين: ما تعلّمه محمود في المدرسة – ما عاشه الأحفاد في الرحلة – ما سمعوه عن ثمود. ثم يوزع عبارات مثل «ركوب العبّارة»، و«المرور بالحِجْر في الطريق إلى تبوك»، و«شرب الناقة من البئر». يختار كل فريق العمود المناسب ويشرح سبب اختياره. يفيد النشاط في معالجة الخلط بين الأزمنة دون إعادة سرد القصة كلها.

عشرة أسئلة إضافية للفهم والمناقشة

هذه الأسئلة مقترحة للمقالة، وليست تدريبات منقولة من الكتاب.

1. ما التفصيل الذي أثار فضول محمود في حصة التاريخ؟
2. كيف تنطق اسم «الحِجْر»؟ وما الفرق بينه وبين «الحَجَر»؟
3. من أصحاب الحِجْر؟ ومن النبي الذي دعاهم؟
4. لماذا تذكّر الجد رحلة الأحقاف عندما شرح وجهتهم الجديدة؟
5. ما وسيلتا المواصلات اللتان استخدمتهما الأسرة في بداية الرحلة؟
6. في أي اتجاه سارت السيارة حين خرجت من تبوك نحو المدينة؟
7. كيف قُسّمت أدوار الشرب من البئر بحسب القصة؟
8. ما الحدث الذي نقض فيه القوم اتفاقهم؟
9. ما الفرق بين ما يشاهده الأحفاد عند الحِجْر وما يسمعونه عن ماضيه؟
10. لو عاد محمود إلى حصة التاريخ، فكيف يمكنه الإجابة عن السؤال الذي بدأ به رحلته؟

أربعة أنشطة تطبيقية بعد القراءة

الأنشطة التالية إضافات تعليمية يمكن تنفيذها في دفتر مستقل.

النشاط الأول: كلمتان وحركتان

يكتب الطفل الحِجْر والحَجَر على بطاقتين. يرسم علامة موقع على الأولى، ويرسم حجرًا صغيرًا على الثانية، ثم يقرأهما في جملتين مختلفتين.

النشاط الثاني: ارسم خط الرحلة

يضع الطفل تبوك في أعلى ورقة والمدينة المنورة أسفلها، ثم يستعين بخريطة الصفحة 18 ليضع الحِجْر بينهما. ويرسم سهمًا يبيّن اتجاه الأسرة بعد مغادرة تبوك.

النشاط الثالث: احكِ ما تخفيه الصورة

ينظر الطفل إلى صورة الناقة عند البئر ويكتب تحتها جملتين: «أرى في الصورة…» و«عرفت من النص…». في الأولى يصف ما تقع عليه عينه، وفي الثانية يوضح ما تعلّمه عن اتفاق الشرب.

النشاط الرابع: إجابة إلى معلّم التاريخ

يتخيل الطفل أن محمودًا طلب منه مساعدته في كتابة رسالة قصيرة إلى معلمه. تتكون الرسالة من اسم المكان مضبوطًا، واسم القوم، وشيء واحد فهمه من الرحلة ولم يكن يعرفه وقت الحصة.

لمن تناسب قصة الحِجْر؟

تناسب الطفل الذي يستطيع متابعة حوار فيه عدة شخصيات والتنقل بين الحاضر والماضي. ويمكن قراءتها مع المبتدئ باختيار فقرتين ورسم واحد في كل جلسة. ولأنها تتضمن رسمًا للاعتداء على الناقة وآخر يصوّر الفزع، يستطيع المربي الاكتفاء بالسرد الشفهي لتلك المشاهد إذا كان ذلك أنسب للطفل.

هل تصلح لتدريب الكتابة وتحسين الخط؟

القصة كتاب قراءة، ولا تحتوي على حروف منقطة أو سطور لتعليم الخط. وأفضل فرصة للكتابة فيها تأتي من عنوانها نفسه: يكتب الطفل «الحِجْر» مضبوطًا، ثم يستخدم الاسم في جملة من تأليفه. وللقارئ الأكثر تقدمًا يمكن طلب فقرة قصيرة يصف فيها الطريق من تبوك إلى وجهة الرحلة.

ملاحظات حول الطباعة والقراءة الإلكترونية

النسخة مصورة وتضم هوامش صغيرة لشرح بعض الكلمات، لذا يفيد تكبير أسفل الصفحة عند القراءة على الشاشة. ولنشاط صفي، يمكن الاكتفاء بطباعة خريطة الصفحة 18 ورسم البئر في الصفحة 11. وإذا كانت الطباعة بالأبيض والأسود، فمن الأفضل اختبار وضوح النص على الخلفية الملونة أولًا.

صور مقترحة من الملف للمقالة

مميزات قصة الحجر للأطفال

• تنطلق من سؤال مدرسي له إجابة يتتبعها الطفل حتى نهاية الرحلة.
• تلتفت إلى ضبط اسم المكان، وهو تفصيل مهم لفهم العنوان.
• تربط بين الخريطة واتجاه السير داخل الحكاية.
• تقدم مشهدًا واضحًا لشرح حق الشرب والوفاء بالاتفاق.
• تضم هوامش لغوية يمكن الرجوع إليها في أثناء القراءة.
• تصل بين الأحقاف والحِجْر بطريقة تساعد على التمييز بين عاد وثمود.

ملاحظات مهمة قبل الاستخدام

يجمع الكتاب بين الإشارة إلى آيات قرآنية، وما يرويه الجد، وحوارات صاغها المؤلف، ومنها الصوت الذي يسمعه الأحفاد ومشهد المرأتين بين الصخور. لذلك من المفيد استخدام تعبير «يتخيل الكاتب هذا الحوار» عند مناقشة هذه المشاهد. وتُقرأ الخريطة بوصفها رسمًا تعليميًا داخل الكتاب، لا سجلًا تفصيليًا للمواقع الأثرية.

الفرق بين قصة الحِجْر وقصة الأحقاف

الفرق بين قصة الحِجْر وقصة الجُبّ

تظهر البئر في القصتين، لكن دورها مختلف. في قصة الجُبّ ترتبط البئر بإلقاء يوسف عليه السلام فيها ثم خروجه منها، ويمنحها الكاتب صوتًا لتروي ما حدث. أما في قصة الحِجْر، فالبئر مورد للشرب، والسؤال الذي تكشفه أحداثها هو: هل احترم القوم حق الناقة؟ تصلح هذه المقارنة لنشاط قصير بعنوان: «بئران في قصتين، ماذا جرى عند كل منهما؟».

أسئلة شائعة عن قصة الحِجْر

1. كيف يُنطق عنوان القصة؟

الحِجْر، بكسر الحاء وسكون الجيم، وهو في العنوان اسم مكان.

2. من هم أصحاب الحِجْر في الكتاب؟

هم قوم ثمود الذين دعاهم نبي الله صالح عليه السلام.

3. هل القصة عن غزوة تبوك أم عن ثمود؟

موضوعها الأساسي الحِجْر وثمود. أما غزوة تبوك فترد في درس التاريخ الذي دفع محمودًا إلى السؤال.

4. ما ترتيب القصة في السلسلة؟

هي الجزء الثالث من سلسلة قصص الأماكن التي ذُكرت في القرآن الكريم للأطفال.

5. من صاحب فكرة القصة وإعدادها؟

فتحي فوزي عبد المعطي، وفق بيانات الغلاف وصفحة العنوان.

6. كم صفحة في ملف PDF؟

يتكون الملف من 20 صفحة، تشمل الغلافين وصفحات لا تحمل نصًا قصصيًا.

7. أين أجد خريطة الحِجْر؟

في الصفحة 18 من عارض PDF، بعنوان «موقع الحِجْر (مدائن صالح)».

8. ما الصفحة الأنسب لشرح موضوع الشرب؟

تشرح الصفحة 10 الاتفاق في النص، وتقابلها في الصفحة 11 صورة الناقة عند البئر. وقراءتهما معًا توضح العلاقة بين الفقرة والرسم.

9. هل يحتاج الطفل إلى قراءة الأحقاف أولًا؟

يمكنه قراءة الحِجْر مستقلة؛ فالجد يشرح من هم أصحاب المكان وسبب الرحلة. وتضيف قراءة الأحقاف فرصة للمقارنة بين القصتين.

10. هل يحتوي الملف على تدريبات أو حلول؟

لا توجد فيه كراسة تمارين أو إجابات نموذجية. أسئلة الفهم والأنشطة المذكورة في المقالة إضافات يمكن استخدامها بعد القراءة.

11. هل القصة مناسبة للقراءة الجهرية؟

نعم، وخصوصًا مشهد البداية؛ إذ يستطيع الطفل قراءة أسئلة محمود، بينما يقرأ المربي كلام الجد والفقرات الأطول.

12. بأي سؤال أختم القراءة مع طفلي؟

اسأله: «لو رسمت بطاقة واحدة تُذكّرك بقصة الحِجْر، فماذا سترسم، ولماذا؟». قد يختار الناقة، أو البئر، أو الخريطة، وتكشف جملته التفسيرية أي جانب من القصة بقي في ذهنه.

تحميل قصة الحجر للأطفال PDF

بعد تحميل قصة الحجر للأطفال، افتح مع طفلك خريطة الصفحة 18 واتركه يضع إصبعه على تبوك، ثم عودا إلى سؤال محمود في بداية القصة. وعند الانتهاء، دعه يتولى دور الدليل: يشير إلى الحِجْر، وينطق اسمه، ويحكي بطريقته لماذا أراد الأحفاد زيارته.

زر التحميل: تحميل قصة الحجر للأطفال PDF

في حال واجهتكم أي مشكلة تقنية أثناء فتح الملف أو رابط التحميل، يرجى كتابة تعليق توضيحي أسفل المقال وسنقوم بمراجعة الرابط وتحديثه فورًا.