تقدم ورقة عمل التاء المفتوحة والتاء المربوطة والهاء من درس الخروف والذئب PDF تدريبًا قصيرًا ومباشرًا يساعد الطفل على التمييز بين ثلاثة أشكال قد يحدث بينها خلط في مراحل تعلم القراءة والكتابة، وهي:

التاء المفتوحة.

التاء المربوطة.

الهاء في آخر الكلمة.

الملف عبارة عن صفحة واحدة، ويوضح في أعلاها أن المهارة المستهدفة هي التمييز بين التاء المفتوحة والتاء المربوطة والهاء آخر الكلمة، ثم يقدم نشاطين؛ الأول لتصنيف مجموعة من كلمات درس الخروف والذئب داخل جدول، والثاني لإكمال الحرف الناقص في أربع كلمات.

ومن الكلمات الموجودة في الورقة: خرجت، مجتمعة، وحده، ناداه، النصيحة، فجأة، شجرة، عليه، وهي مفردات مأخوذة من الدرس نفسه، ولذلك يستطيع الطفل مراجعة المهارة الإملائية باستخدام كلمات سبق أن قرأها في قصة الخروف والذئب.

وفي الجزء السفلي من الصفحة يظهر تدريب مستقل يطلب من الطفل إكمال الحرف الناقص باستخدام صور التاء المفتوحة والتاء المربوطة والهاء، مع كلمات من المجموعة نفسها، حتى ينتقل من مجرد تصنيف الكلمة إلى كتابة الحرف الصحيح بنفسه.

ويمكنك معرفة كيفية تحميل ورقة عمل التاء المربوطة للصف الأول ، عزيزي ولي الأمر، والاستفادة من القصص والأنشطة التعليمية في المنزل أو الروضة والمدرسة.

يقدم لكم موقع مدونة الأسرة العربية عرضًا تفصيليًا لمحتويات هذه المذكرة  المتميزة، لمساعدة الآباء والمعلمين على استثمار طاقات الأطفال بأفضل الطرق التربوية.

معلومات عن ورقة عمل التاء المفتوحة والمربوطة والهاء

ماذا تحتوي ورقة عمل الخروف والذئب؟

تنقسم الورقة إلى نشاطين رئيسيين.

في النشاط الأول تظهر تعليمات:

أصنف الكلمات التالية كما هو مطلوب في الجدول.

ثم تقدم الصفحة ثماني كلمات تقريبًا مأخوذة من درس الخروف والذئب.

أسفل الكلمات يوجد جدول مكون من ثلاثة أعمدة تحمل العناوين:

التاء المفتوحة (ت – ـت).

التاء المربوطة (ة – ـة).

الهاء آخر الكلمة (ه – ـه).

ويحتاج الطفل إلى قراءة كل كلمة، والانتباه إلى آخر حرف فيها، ثم نقلها إلى العمود الصحيح.

بعد ذلك يأتي النشاط الثاني بعنوان:

أكمل الحرف الناقص بـ…

ويعرض عدة أشكال للحروف الثلاثة، ثم أربع كلمات ناقصة يكتب الطفل في نهايتها الحرف المناسب.

الكلمات الموجودة في نشاط التصنيف

تعتمد الورقة على كلمات من درس الخروف والذئب، ومن أبرزها:

خرجت.

مجتمعة.

وحده.

ناداه.

النصيحة.

فجأة.

شجرة.

عليه.

وهذا الاختيار مفيد؛ لأن الطفل لا يراجع قاعدة منفصلة عن النص الذي يدرسه، بل يعود إلى كلمات مألوفة له من القصة ويعيد النظر إليها من زاوية إملائية جديدة.

النشاط الأول: التاء المفتوحة

العمود الأول من الجدول مخصص لـ:

التاء المفتوحة

وتظهر في الورقة بصورتيها:

ت

و:

ـت.

ومن الكلمات الموجودة في قائمة النشاط والتي تنتهي بالتاء المفتوحة:

خرجت.

فالطفل يقرأ الكلمة أولًا، ثم يلاحظ أن آخرها:

ت

وليس:

ة

أو:

ه.

وبعد ذلك ينقلها إلى عمود التاء المفتوحة.

ما التاء المفتوحة؟

التاء المفتوحة هي:

ت

وتظل تاء عند القراءة في الوصل والوقف.

ويكفي في هذه المرحلة أن يتعرف الطفل إلى شكلها وأن يميزها بصريًا وصوتيًا عن التاء المربوطة والهاء.

ومن الأمثلة البسيطة التي يمكن استخدامها بجانب الورقة:

بنت.

كتبت.

خرجت.

باتت.

أخت.

ولا يلزم تحويل الورقة إلى درس قواعد طويل، لأن الهدف الأساسي هو التمييز والتطبيق.

كلمة خرجت

تظهر كلمة:

خرجت

في قائمة التصنيف، كما تظهر مرة أخرى في نشاط إكمال الحرف الناقص أسفل الصفحة.

وهذا التكرار مقصود تعليميًا على نحو مفيد.

ففي النشاط الأول يرى الطفل الكلمة كاملة:

خرجت

ثم يصنفها.

أما في النشاط الثاني فيراها بصورة ناقصة، ويحتاج إلى استدعاء الحرف الصحيح وكتابته بنفسه.

وبذلك ينتقل من:

التعرف

إلى:

الإنتاج والكتابة.

النشاط الأول: التاء المربوطة

العمود الثاني مخصص لـ:

التاء المربوطة

وتظهر بصورتيها:

ة

و:

ـة.

ومن الكلمات الموجودة في الورقة والتي تنتهي بالتاء المربوطة:

مجتمعة.

النصيحة.

فجأة.

شجرة.

وهذه المجموعة تقدم للطفل أكثر من مثال، فلا يرتبط مفهوم التاء المربوطة بكلمة واحدة فقط.

شكل التاء المربوطة

قد تظهر التاء المربوطة في نهاية الكلمة:

ة

إذا كان الحرف السابق لا يتصل بها.

وقد تظهر:

ـة

إذا اتصلت بالحرف السابق.

والورقة نفسها تشير إلى الصورتين في عنوان عمود التاء المربوطة، وهو أمر مهم في التدريب الكتابي؛ لأن الطفل يحتاج إلى معرفة أن الحرف نفسه يمكن أن يتغير شكله قليلًا تبعًا لاتصاله بما قبله.

كلمة مجتمعة

من كلمات الدرس:

مجتمعة

وهي مثال واضح على التاء المربوطة المتصلة بالحرف السابق.

الكلمة مرتبطة ببداية قصة الخروف والذئب، عندما تكون الأغنام مجتمعة.

ويمكن استخدامها في خطوات:

اقرأ الكلمة.

حدد آخر حرف.

هل هو ت أم ة أم ه؟

ثم انقلها إلى العمود المناسب.

وتعود الكلمة مرة أخرى بصورة ناقصة في نشاط إكمال الحرف، وهو ما يثبت المهارة أكثر.

كلمة النصيحة

تظهر أيضًا:

النصيحة

وهي كلمة أساسية في قصة الخروف والذئب، إذ يرتبط الدرس بنصيحة الكبش للخروف.

تنتهي الكلمة بـ:

ة

ولذلك يستطيع الطفل وضعها مع كلمات التاء المربوطة.

ومن المفيد بعد تصنيفها أن يقرأها داخل جملة:

استمعت إلى النصيحة.

أو:

قدم الكبش النصيحة.

وبذلك يراجع معناها إلى جانب شكل نهايتها.

كلمة فجأة

من الكلمات الموجودة:

فجأة

وهي كذلك تنتهي بالتاء المربوطة.

وقد تكون الكلمة أصعب قليلًا بصريًا بسبب وجود الهمزة قبل نهاية الكلمة، ولذلك من المهم ألا يعتمد الطفل على حفظ الشكل العام، بل ينظر تحديدًا إلى آخر حرف.

نسأله:

ما آخر حرف في «فجأة»؟

ثم يحدد:

ة.

كلمة شجرة

تظهر:

شجرة

ضمن مجموعة الكلمات.

وهي كلمة مناسبة جدًا لتدريب الطفل على التاء المربوطة؛ لأنها من الكلمات الشائعة والمألوفة.

كما ترتبط مباشرة بأحداث القصة، حيث يختبئ الذئب خلف شجرة.

يمكن استخدامها في نشاط إضافي بسيط:

هذه شجرة.

أرى شجرة.

اختبأ الذئب خلف شجرة.

وبعد ذلك نعود إلى النهاية:

شجرة.

النشاط الأول: الهاء في آخر الكلمة

العمود الثالث مخصص لـ:

الهاء آخر الكلمة

وتعرض الورقة شكلي:

ه

و:

ـه.

ومن الكلمات الموجودة في النشاط:

وحده.

ناداه.

عليه.

وهذه الكلمات مهمة جدًا للتدريب، لأن الهاء في نهاية الكلمة يمكن أن يختلط شكلها بالتاء المربوطة لدى بعض الأطفال.

الفرق بين الهاء والتاء المربوطة

بصريًا نجد:

ه

أو:

ـه

للهاء.

بينما نجد:

ة

أو:

ـة

للتاء المربوطة.

الفارق البصري الأساسي الواضح للطفل هو وجود النقطتين فوق التاء المربوطة.

لكن لا يفضل الاعتماد على الشكل وحده دائمًا؛ فالقراءة والنطق مهمان أيضًا.

ولهذا من المفيد قراءة الكلمات بصوت واضح ومقارنتها.

كلمة وحده

من الكلمات الموجودة:

وحده

وتنتهي بالهاء.

كما تظهر مرة أخرى في تدريب الحرف الناقص.

وهذا يوفر فرصة ممتازة للمقارنة مع:

مجتمعة.

فنكتب:

وحده.

مجتمعة.

ثم نسأل:

أي كلمة تنتهي بـ ه؟

وأيهما تنتهي بـ ة؟

وبذلك يرى الطفل الفرق مباشرة.

كلمة ناداه

تظهر:

ناداه

ضمن قائمة الكلمات.

والهاء هنا في نهاية الكلمة واضحة.

وهي من أحداث القصة:

ناداه الكبش.

ويمكن للطفل أن يقرأ الجملة ثم يركز على الكلمة نفسها:

ناداه.

وهذه الطريقة أفضل من فصل المهارة عن سياقها بالكامل.

كلمة عليه

من الكلمات الأخرى:

عليه

وهي مأخوذة من نهاية أحداث القصة:

فهجم عليه.

وتنتهي أيضًا بالهاء.

ويمكن مقارنتها بكلمة:

النصيحة.

فنقول:

عليه ← هاء.

النصيحة ← تاء مربوطة.

والفرق البصري في النقطتين يصبح واضحًا جدًا في هذه المقارنة.

لماذا يحدث خلط بين ة و ه؟

التاء المربوطة والهاء متقاربتان في الشكل خاصة عندما تتصلان بما قبلهما:

ـة

و:

ـه.

لذلك قد يكتب الطفل:

مدرسه

بدل:

مدرسة.

أو:

لعبتة

بدل كلمة تنتهي بهاء.

ومن هنا تأتي أهمية وضع المهارتين في جدول واحد للمقارنة المباشرة كما تفعل الورقة الحالية.

النشاط الثاني: أكمل الحرف الناقص

في الجزء السفلي تظهر تعليمات:

أكمل الحرف الناقص بـ (ت – ـت – ة – ـة – ه – ـه).

ثم تظهر أربع كلمات ناقصة.

ووفق شكل الصفحة، تشمل كلمات مأخوذة من المجموعة السابقة، مثل:

خرج…

مجتمع…

وحد…

علي…

والطفل يحتاج إلى تحديد صورة الحرف المناسبة حتى تصبح الكلمة صحيحة.

إكمال كلمة خرجت

الكلمة الأولى تبدأ بـ:

خرج…

ويحتاج الطفل إلى إكمالها حتى تصبح:

خرجت.

وهذا يراجع التاء المفتوحة.

بعد الكتابة يمكن أن نسأله:

هل آخر الكلمة تاء مفتوحة أم تاء مربوطة؟

حتى لا يصبح النشاط مجرد نقل للحرف.

إكمال كلمة مجتمعة

الكلمة الثانية:

مجتمع…

ويكمل الطفل النهاية لتصبح:

مجتمعة.

وهنا يطبق التاء المربوطة.

وتظهر فائدة عرض أكثر من صورة للحرف؛ لأن الطفل يجب أن يختار الشكل الذي يناسب اتصاله بالحرف السابق.

إكمال كلمة وحده

تظهر كذلك:

وحد…

ويكملها الطفل بـ:

ه

حتى تصبح:

وحده.

وهذا يراجع الهاء في آخر الكلمة.

إكمال كلمة عليه

أما الكلمة الرابعة فهي:

عليـ…

ويحتاج الطفل إلى إكمالها لتصبح:

عليه.

وهنا تكون الهاء متصلة بما قبلها، لذلك يراجع الطفل أيضًا الشكل المتصل للحرف.

وهذه نقطة جيدة في الورقة؛ فهي لا تكتفي بالتمييز بين أسماء الحروف، بل تدرب على أشكالها أثناء الكتابة.

من التصنيف إلى الكتابة

تدرج النشاط جيد وبسيط.

في الجزء الأول:

الكلمة مكتوبة كاملة.

والطفل يصنفها.

أما في الجزء الثاني:

الكلمة ناقصة.

والطفل يكتب الحرف.

أي أن التدريب ينتقل من:

التعرف.

إلى:

التمييز.

ثم:

الكتابة.

وهذه طريقة أكثر قوة من تكرار السؤال نفسه مرتين.

طريقة استخدام الورقة في المنزل

قبل أن يبدأ الطفل الكتابة يمكن قراءة الكلمات الثماني كلها بصوت مرتفع.

بعد ذلك نستخدم ثلاثة أقلام أو بطاقات:

تاء مفتوحة.

تاء مربوطة.

هاء.

ويقول الطفل نوع نهاية كل كلمة شفهيًا أولًا.

ثم يبدأ في نقل الكلمات إلى الجدول.

وأخيرًا يحل نشاط إكمال الحروف.

بهذه الطريقة نعرف هل فهم المهارة قبل الكتابة أم كان يعتمد على التخمين.

نشاط البطاقات

يمكن كتابة:

ت

ة

ه

على ثلاث بطاقات كبيرة.

ثم نقرأ كلمة:

شجرة.

يرفع الطفل:

ة.

نقول:

خرجت.

يرفع:

ت.

نقول:

عليه.

يرفع:

ه.

وهكذا.

ويمكن استخدام كلمات الورقة نفسها في البداية، ثم إضافة كلمات جديدة بعد إتقانها.

نشاط التلوين

يمكن اختيار لون لكل نوع.

مثلًا:

لون للتاء المفتوحة.

لون للتاء المربوطة.

لون للهاء.

ثم يضع الطفل دائرة ملونة حول آخر حرف في كل كلمة.

هذا النشاط غير مطبوع في الورقة، لكنه طريقة جيدة للاستفادة من الكلمات نفسها بصورة إضافية.

نشاط الاستماع

بدل إظهار الكلمات، يمكن نطقها فقط:

خرجت.

شجرة.

وحده.

ثم يطلب من الطفل كتابة آخر حرف.

هذا النشاط أصعب؛ لأنه ينتقل من التعرف البصري إلى الإملاء السمعي.

ومن الأفضل استخدامه بعد النجاح في نشاط الورقة.

نشاط المقارنة بين كلمتين

يمكن تقديم أزواج مثل:

شجرة / وحده.

مجتمعة / عليه.

خرجت / النصيحة.

ونسأل:

هل الكلمتان تنتهيان بالحرف نفسه؟

ما الحرف الأخير؟

وهذه المقارنات تساعد على تقوية الانتباه إلى النهاية بدل التركيز على بداية الكلمة فقط.

علاقة النشاط بدرس الخروف والذئب

توضح الصفحة بوضوح أنها:

ورقة عمل لدرس الخروف والذئب.

وهذا مهم لأن الكلمات ليست مختارة بصورة عشوائية.

فهي ترتبط بأحداث القصة، مثل:

خرجت.

مجتمعة.

وحده.

ناداه.

النصيحة.

فجأة.

شجرة.

عليه.

وبذلك يمكن للطفل قراءة القصة أولًا، ثم استخدام الورقة لتطبيق مهارة إملائية على الكلمات نفسها.

دمج الورقة مع ملفات الدرس الأخرى

يمكن ترتيب المراجعة بصورة منظمة.

أولًا:

قراءة قصة الخروف والذئب.

ثم:

قراءة نسخة المقاطع الصوتية الملونة.

بعد ذلك:

حل ورقة مهارة المد.

ثم:

حل ورقة التاء المفتوحة والتاء المربوطة والهاء الحالية.

وبذلك ينتقل الطفل بين مهارات مختلفة باستخدام نفس مفردات الدرس، ما يقلل عبء تعلم كلمات جديدة في كل نشاط.

هل الورقة تشرح القاعدة من الصفر؟

لا.

الصفحة تذكر اسم المهارة ثم تبدأ مباشرة في نشاط التصنيف.

ولا تحتوي على شرح نظري مفصل للفروق بين:

ت

ة

ه.

لذلك الأنسب استخدامها:

بعد شرح المهارة.

أو كمراجعة.

أو كواجب.

أو كتقويم قصير لمعرفة مدى إتقان الطفل لها.

هل توجد حلول في الملف؟

لا.

الجدول في منتصف الصفحة فارغ، وعلى الطفل كتابة الكلمات في الأعمدة بنفسه.

كما أن نشاط الحروف الناقصة لم تُكتب فيه الإجابات، وإنما تركت نقاط ليكملها الطفل.

ولهذا تصلح الصفحة لقياس مستوى الطفل بصورة حقيقية قبل التصحيح.

تصميم ورقة العمل

الورقة بتصميم بسيط ومناسب للطباعة.

في الأعلى يظهر عنوان درس الخروف والذئب.

ثم اسم المهارة باللون الأخضر تقريبًا.

وتظهر تعليمات النشاط الرئيسي باللون الأحمر.

أما جدول التصنيف فيشغل مساحة كبيرة من منتصف الصفحة، ويتكون من ثلاثة أعمدة واضحة.

وفي الجزء السفلي يأتي تدريب الحرف الناقص بحجم خط كبير ومساحات واسعة للإجابة.

ولا توجد صور أو زخارف كثيرة، وهو مناسب لأن التركيز الأساسي على شكل الكلمات ونهاياتها.

صورة مقترحة للمقالة

مميزات ورقة عمل التاء المفتوحة والمربوطة والهاء

من أبرز مميزات الملف:

صفحة واحدة سهلة الطباعة.

مرتبطة بدرس الخروف والذئب.

تركز على مهارة محددة.

تقارن بين ثلاثة أنواع من نهايات الكلمات.

تعرض التاء المفتوحة المتصلة والمنفصلة.

تعرض التاء المربوطة المتصلة والمنفصلة.

تعرض الهاء المتصلة والمنفصلة.

تستخدم كلمات من القصة.

تحتوي على جدول تصنيف.

تحتوي على نشاط كتابة.

تنتقل من التعرف إلى إكمال الكلمات.

وتصلح للمراجعة أو الواجب أو التقويم.

ملاحظات مهمة على الملف

يجب الانتباه إلى أن الورقة ليست مذكرة شرح متكاملة، وإنما ورقة تطبيق.

كما أن الكلمات قليلة ومختارة من درس واحد، ولذلك فإن نجاح الطفل فيها لا يعني بالضرورة أنه أصبح يميز بين التاء المفتوحة والمربوطة والهاء في جميع الكلمات الجديدة.

بعد إتقان الورقة يفضل اختبار المهارة على أمثلة أخرى لم ترد فيها، حتى نتأكد أنه فهم القاعدة وليس فقط حفظ الكلمات.

ومن الأفضل كذلك التركيز على القراءة والكتابة معًا، لأن بعض الأطفال يميزون بين:

ة

و:

ه

عندما يرونهما، لكنهم يخلطون بينهما عند الإملاء.

أسئلة شائعة عن ورقة التاء المفتوحة والمربوطة والهاء PDF

كم عدد صفحات الملف؟

يتكون من صفحة واحدة PDF.

ما الدرس؟

الورقة مرتبطة بدرس الخروف والذئب.

ما المهارة؟

التمييز بين التاء المفتوحة والتاء المربوطة والهاء آخر الكلمة.

ما الكلمات الموجودة؟

منها خرجت، مجتمعة، وحده، ناداه، النصيحة، فجأة، شجرة، عليه.

هل يوجد جدول تصنيف؟

نعم، ويتكون من ثلاثة أعمدة للتاء المفتوحة والتاء المربوطة والهاء.

هل توجد كلمة خرجت؟

نعم، وهي مثال على التاء المفتوحة، كما تظهر مرة أخرى في نشاط الحرف الناقص.

هل توجد كلمة مجتمعة؟

نعم، وهي من كلمات التدريب على التاء المربوطة.

هل توجد كلمات تنتهي بالهاء؟

نعم، مثل وحده وناداه وعليه.

ما النشاط الثاني؟

إكمال الحرف الناقص باستخدام أشكال ت، ة، ه المتصلة والمنفصلة.

هل الملف محلول؟

لا، الجدول والفراغات غير محلولة.

هل يحتوي على شرح طويل للقاعدة؟

لا، هو ملف تدريب ومراجعة بصورة أساسية.

هل يناسب الطباعة؟

نعم، الصفحة واضحة وتحتوي على مساحات كبيرة للكتابة.

تحميل ورقة عمل التاء المفتوحة والتاء المربوطة والهاء PDF

يمكنكم الآن تحميل ورقة عمل التاء المفتوحة والتاء المربوطة والهاء PDF من درس الخروف والذئب والاستفادة من تدريب مركز في صفحة واحدة.

يبدأ النشاط بتصنيف كلمات خرجت، مجتمعة، وحده، ناداه، النصيحة، فجأة، شجرة وعليه داخل جدول مقسم إلى التاء المفتوحة والتاء المربوطة والهاء في آخر الكلمة.

ثم ينتقل الطفل إلى نشاط آخر يطلب منه إكمال الحرف الناقص في مجموعة من الكلمات باستخدام الصورة المناسبة للحرف، ليطبق ما تعلمه بنفسه في الكتابة.

وبذلك تساعد الورقة على الربط بين القراءة، والملاحظة، والتصنيف، والكتابة باستخدام مفردات مألوفة من قصة الخروف والذئب.

وتعد مناسبة لمن يبحث عن التاء المفتوحة والمربوطة والهاء PDF، أوراق عمل التاء المربوطة، الفرق بين ة وه، تدريبات درس الخروف والذئب، وإملاء نهايات الكلمات للأطفال.

زر التحميل: تحميل ورقة عمل التاء المفتوحة والتاء المربوطة والهاء PDF

في حال واجهتكم أي مشكلة تقنية أثناء فتح الملف أو رابط التحميل، يرجى كتابة تعليق توضيحي أسفل المقال وسنقوم بمراجعة الرابط وتحديثه فورًا.