الفهم القرائي قصة الخروف والذئب PDF – أسئلة فهم وتفكير وإملاء وخط
الفهم القرائي قصة الخروف والذئب PDF – أسئلة فهم وتفكير وإملاء وخط - تحميل مجاني
يقدم ملف الفهم القرائي الخروف والذئب PDF مادة تعليمية متكاملة لا تقتصر على قراءة قصة قصيرة فقط، بل تستخدم أحداث القصة لتدريب الطفل على فهم النص، واستخراج المعلومات، والاستنتاج، والتعبير عن الرأي، والتفكير في حلول للمشكلات، وتنمية المفردات، والإملاء والكتابة بخط النسخ.
يتكون الملف من 19 صفحة، وتبدأ صفحاته بتهيئة للحصة تشمل تاريخ اليوم وقوانين الحصة وإرشادات عامة، ثم تعرض أهداف درس الفهم القرائي وقواعد القراءة الصامتة. بعد ذلك تبدأ قصة الخروف والذئب، ثم تتبعها مجموعة متنوعة من أسئلة الفهم والتفكير واللغة والكتابة.
وتختلف أحداث هذه النسخة من قصة الخروف والذئب عن بعض الملفات السابقة؛ فهنا يبتعد الخروف عن القطيع، فيهجم عليه الذئب، ثم يفكر الخروف في حيلة تجعله يرفع صوته بالغناء، فيسمعه الراعي ويأتي بعصاه، فيهرب الذئب وينجو الخروف.
ويمكنك أيضًا الاطلاع على كتاب أساسيات الإملاء للأطفال ، والاستفادة من أنشطة التحليل الصوتي والمدود واللام الشمسية والقمرية بعد الانتهاء من قراءة القصة وفهم أحداثها.
يقدم لكم موقع مدونة الأسرة العربية عرضًا تفصيليًا لمحتويات ملف الفهم القرائي، لمساعدة الآباء والمعلمين على استخدام القصة في تطوير القراءة الصامتة وفهم المقروء والاستنتاج والتفكير والتعبير والكتابة بدل الاكتفاء بقراءة النص فقط.
معلومات عن ملف الفهم القرائي الخروف والذئب
| العنصر | التفاصيل |
|---|---|
| اسم الملف | الفهم القرائي – الخروف والذئب |
| صيغة الملف | |
| عدد الصفحات | 19 صفحة |
| نوع المحتوى | قصة + فهم قرائي + أنشطة |
| القصة | الخروف والذئب |
| القراءة الصامتة | موجودة |
| أسئلة الفهم | موجودة |
| التفكير والاستنتاج | موجود |
| حل المشكلات | موجود |
| المفردات | مرادف وضد |
| التعبير | اقتراح عنوان ونهاية مختلفة |
| الإملاء | موجود |
| خط النسخ | موجود |
| الصور | القصة والأنشطة مصورة وملونة |
ماذا يحتوي ملف الفهم القرائي الخروف والذئب؟
الملف أقرب إلى عرض تعليمي كامل لحصة فهم قرائي.
في الصفحات الأولى نجد:
التهيئة.
قوانين الحصة.
إرشادات عامة.
أهداف الدرس.
وقواعد القراءة الصامتة.
ثم يبدأ نص القصة المصور.
وبعد انتهاء القصة تأتي أسئلة متدرجة تبدأ من المعلومات المباشرة، مثل:
من الشخصية الرئيسية؟
ماذا كان الراعي يفعل؟
من هجم على الخروف؟
ثم تنتقل إلى مستويات أعمق، مثل:
ما الخطأ الذي ارتكبه الخروف؟
كيف تتصرف لو كنت مكانه؟
ما الفكرة الرئيسية؟
اقترح عنوانًا آخر.
وتوقع نهاية مختلفة للقصة.
وفي النهاية يوجد نشاط للإملاء واختيار جملة لكتابتها بخط النسخ.
أهداف حصة الفهم القرائي
توضح الصفحة الخامسة أهداف الحصة بصورة مباشرة، وتشمل:
القراءة الصامتة.
فهم المقروء.
الإملاء المنسوخ.
خط النسخ.
الإبداع في الإجابة عن مجموعة من الأسئلة.
وهذا يوضح أن الملف لا يقيس حفظ القصة فقط.
فالطفل ينتقل من:
قراءة النص.
إلى:
فهمه.
ثم:
التعبير عما فهمه.
وأخيرًا:
استخدام جزء منه في الكتابة والإملاء.
القراءة الصامتة في الملف
قبل عرض القصة توجد صفحة كاملة بعنوان:
قوانين القراءة الصامتة
وتوضح أن القراءة الصامتة تكون:
بالنظر.
من دون صوت.
ومن دون همس.
ومن دون تحريك الشفتين.
كما تشير إلى الالتزام بالوقت المحدد، وإمساك قلم الرصاص لتسجيل الملاحظات، وعدم الإشارة بالإصبع إلى الكلمات أثناء القراءة.
وهذه الصفحة مفيدة إذا كان الهدف تدريب الطفل على الفرق بين:
القراءة الجهرية
و:
القراءة الصامتة.
قصة الخروف والذئب
تبدأ القصة بعد صفحة العنوان مباشرة.
ويظهر في الصفحة الأولى من القصة عنوان:
الخروف والذئب
مع صورة للخروف والذئب في بيئة طبيعية.
ثم تبدأ الأحداث في الصفحة التالية عندما يكون الراعي يرعى غنمه في البرية، بينما يبتعد أحد الخراف عن القطيع.
ومن هذه اللحظة تبدأ المشكلة الرئيسية.
بداية المشكلة: الخروف يبتعد عن القطيع
النص يوضح أن:
الراعي كان يرعى غنمه في البرية، وابتعد خروف عن القطيع.
وهذه البداية تقدم:
مكان الحدث.
إحدى الشخصيات.
والمشكلة التي ستؤدي إلى بقية أحداث القصة.
ويمكن بعد قراءة الصفحة سؤال الطفل:
من كان يرعى الغنم؟
أين كان الراعي؟
ماذا فعل الخروف؟
عن ماذا ابتعد؟
وهذه الأسئلة تساعد على التأكد من فهم البداية قبل الانتقال إلى الحدث التالي.
هجوم الذئب على الخروف
بعد ابتعاد الخروف عن القطيع يهجم عليه ذئب يريد أن يأكله.
وهنا يظهر الخطر الذي وقع فيه الخروف نتيجة ابتعاده عن المجموعة.
لكن الخروف لا يستسلم مباشرة؛ بل يبدأ في التفكير في وسيلة للنجاة.
وهذه النقطة تجعل القصة مناسبة جدًا لمناقشة:
التفكير عند مواجهة المشكلة.
والتصرف بهدوء.
والبحث عن حل.
حيلة الخروف للنجاة
يقول الخروف للذئب إن الراعي أرسله إليه ليأكله، لكنه طلب منه أن يغني قبل أن يأكله.
ثم يسأله الذئب:
هل صوتك حسن؟
ويجيب الخروف بأن صوته جميل جدًا.
فيطلب منه الذئب:
غن وارفع صوتك.
وهنا تظهر ذكاء الشخصية الرئيسية؛ فالخروف يريد أن يرفع صوته حتى يسمعه الراعي.
لماذا طلب الخروف أن يغني؟
هذا سؤال استنتاجي جيد للطفل.
النص لا يقدم الفكرة في صورة جملة مثل:
«أراد الخروف أن يسمعه الراعي».
لكن الأحداث التالية توضح ذلك.
فالخروف يرفع صوته.
ثم يسمعه الراعي.
ثم يأتي نحوه.
أي أن الغناء لم يكن هدفًا في حد ذاته، وإنما وسيلة لجذب انتباه الراعي.
الراعي يسمع صوت الخروف
في الصفحة التالية يرفع الخروف صوته، فيسمعه الراعي.
ثم يأتي الراعي وهو يحمل عصًا طويلة.
ويرى الذئب الراعي مقبلًا، فيهرب، وبذلك ينجو الخروف من الذئب.
وهذه هي نهاية القصة الموجودة في الملف.
أي أن النسخة الحالية تقدم نهاية كاملة تختلف عن بعض النسخ التي تتوقف عند هجوم الذئب.
كيف نجا الخروف؟
يمكن تلخيص تسلسل النجاة في أربع خطوات:
- هجم الذئب على الخروف.
- فكر الخروف في حيلة.
- رفع صوته حتى يسمعه الراعي.
- جاء الراعي فهرب الذئب.
وهذا التسلسل مناسب جدًا لتدريب الطفل على:
السبب والنتيجة.
من الشخصية الرئيسية في القصة؟
بعد انتهاء النص تبدأ أسئلة الفهم.
وأول سؤال رئيسي ظاهر هو:
من هي الشخصية الرئيسية في القصة؟
والهدف هنا أن يميز الطفل الشخصية التي تدور حولها المشكلة والأحداث الأساسية.
ولا يكتفي بمعرفة أسماء جميع الشخصيات.
فالقصة تحتوي على:
الخروف.
الذئب.
الراعي.
لكن السؤال يطلب تحديد الشخصية المحورية.
أسئلة الفهم المباشر
تحتوي الصفحة التالية على أربعة أسئلة واضحة:
ما الذي كان الراعي يفعله في البرية؟
من الذي هجم على الخروف؟
ماذا قال الخروف للذئب؟
ماذا حدث عندما رفع الخروف صوته؟
وهذه الأسئلة تتدرج بصورة جيدة.
فالأول يبحث عن معلومة في بداية القصة.
والثاني عن المشكلة.
والثالث عن الحوار.
والرابع عن نتيجة تصرف الخروف.
ماذا كان الراعي يفعل؟
الإجابة موجودة في بداية النص:
كان الراعي يرعى غنمه في البرية.
ويمكن تدريب الطفل على الإجابة بجملة كاملة بدل كلمة واحدة.
بدل أن يقول:
يرعى.
يقول:
كان الراعي يرعى غنمه في البرية.
وهذا يحسن التعبير الشفهي أيضًا.
من هجم على الخروف؟
الإجابة:
الذئب.
لكن يمكن توسيعها إلى:
هجم الذئب على الخروف.
وإعادة صياغة السؤال في صورة جملة كاملة تساعد على تثبيت:
الفاعل.
والفعل.
والمفعول.
دون الحاجة إلى تحويل النشاط إلى درس نحو رسمي.
ماذا قال الخروف للذئب؟
هذا السؤال يتطلب من الطفل تذكر الحوار الأساسي.
فالخروف يخبر الذئب أن الراعي أرسله إليه ليأكله، وأنه أمره أن يغني قبل أن يأكله.
والأهم هنا أن يفهم الطفل لماذا قال ذلك، لا أن يحفظ الكلمات حرفيًا فقط.
ماذا حدث عندما رفع الخروف صوته؟
عندما رفع الخروف صوته:
سمعه الراعي.
وأقبل وهو يحمل عصًا طويلة.
ثم رأى الذئب الراعي وهرب.
ونجا الخروف.
وهذا السؤال مناسب جدًا لتدريب الطفل على إعادة سرد الحدث بترتيب صحيح.
أسئلة التفكير الأعلى
بعد الأسئلة المباشرة تنتقل الأنشطة إلى مستوى أعمق.
وتعرض الصفحة التالية أسئلة مثل:
ما الخطأ الذي ارتكبه الخروف؟
لو كنا مكان الخروف، كيف نتصرف؟
نذكر مشكلة مرت بنا وكيف قمنا بحلها.
وهنا لا توجد إجابة واحدة محفوظة في النص لجميع الأسئلة.
بل يطلب من الطفل:
التفكير.
والتعبير.
وربط القصة بخبرته.
ما الخطأ الذي ارتكبه الخروف؟
الحدث الواضح في النص هو أن الخروف:
ابتعد عن القطيع.
وهذا الابتعاد هو الذي جعله منفردًا وأدى إلى تعرضه لهجوم الذئب.
ويمكن مناقشة الطفل:
ماذا كان سيحدث لو ظل قريبًا من الراعي والقطيع؟
وهذا سؤال استنتاجي جيد.
لو كنت مكان الخروف كيف تتصرف؟
هذا السؤال لا يطلب إعادة جملة من القصة.
بل يدرب الطفل على التفكير في بديل أفضل.
يمكن أن تكون الإجابات مثل:
أبقى مع القطيع.
لا أبتعد عن الراعي.
أطلب المساعدة عند الخطر.
والمهم هنا أن تكون إجابة الطفل منطقية ومرتبطة بالموقف.
حل المشكلات
من الأنشطة المميزة في الصفحة:
نذكر مشكلة مرت بنا وكيف قمنا بحلها.
وهنا ينتقل الدرس من عالم القصة إلى حياة الطفل.
فبدل أن يكون الخروف هو الوحيد الذي واجه مشكلة، يطلب من الطفل تذكر موقف حقيقي ثم التفكير:
ماذا حدث؟
ماذا فعلت؟
كيف انتهت المشكلة؟
وهذا يدعم مهارة التعبير الشفهي وتنظيم الأفكار.
ما الفكرة الرئيسية للقصة؟
توجد صفحة مستقلة تسأل:
ما الفكرة الرئيسية للقصة؟
وهذا أعلى من سؤال:
ماذا حدث؟
لأن الطفل يجب أن يلخص المعنى العام للنص في فكرة واحدة.
ومن الأفكار التي يدعمها النص:
عدم الابتعاد عن الجماعة.
التفكير عند مواجهة الخطر.
استخدام الذكاء لحل المشكلة.
وأهمية وجود الراعي والحماية.
ويمكن قبول صياغات مختلفة طالما أنها مرتبطة بأحداث القصة.
اقتراح عنوان آخر للقصة
توجد صفحة كاملة تطلب:
اقترحي عنوانًا آخر للقصة
وهذا نشاط ممتاز لمعرفة ما إذا كان الطفل فهم الفكرة العامة.
فلكي يقترح عنوانًا مناسبًا، يجب أن يعرف:
من الشخصيات؟
ما المشكلة؟
وما أهم حدث؟
ومن العناوين الممكنة مثلًا:
الخروف الذكي.
نجاة الخروف.
الخروف والراعي.
لكن يمكن قبول عناوين أخرى مناسبة.
مرادف كلمة حسن وضدها
في صفحة المفردات يأتي السؤال:
ما مرادف كلمة (حسن) وما ضدها؟
وتظهر كلمة «حسن» في سؤال الذئب للخروف:
هل صوتك حسن؟
أي:
هل صوتك جميل؟
وبذلك يمكن تدريب الطفل على:
المرادف.
والضد.
في سياق كلمة وردت بالفعل داخل القصة.
مرادف حسن
من المرادفات المناسبة:
جميل.
أو:
جيد.
والسياق نفسه يدعم معنى «جميل»؛ لأن الخروف يجيب بأن صوته جميل جدًا.
ضد حسن
يمكن استخدام:
سيئ.
أو ما يناسب مستوى الطفل والطريقة المستخدمة في الدرس.
والأهم أن يفهم أن:
المرادف = كلمة قريبة في المعنى.
والضد = كلمة عكس المعنى.
توقع نهاية مختلفة للقصة
في الصفحة السابعة عشرة يظهر النشاط:
توقعي نهاية مختلفة للقصة
وهذا من أنشطة الإبداع في الفهم القرائي.
فالطفل يعرف النهاية الأصلية:
جاء الراعي.
هرب الذئب.
نجا الخروف.
ثم يطلب منه تخيل نهاية أخرى.
ولا توجد هنا إجابة واحدة صحيحة.
المهم أن تكون النهاية:
مفهومة.
ومرتبطة بالأحداث.
ولا تناقض القصة بصورة عشوائية.
الفرق بين سؤال النهاية والفكرة الرئيسية
من المهم التفريق بينهما.
الفكرة الرئيسية تبحث عن المعنى العام الذي يستخلص من القصة.
أما:
النهاية المختلفة
فتسمح للطفل بابتكار حدث جديد.
أي أن الأول:
فهم واستنتاج.
والثاني:
خيال وإبداع.
وهذا التنوع من نقاط قوة الملف.
نشاط الإملاء
في الصفحة الثامنة عشرة توجد تعليمات بأن يتم إملاء جملة من القصة على الطالبات.
وهكذا ينتقل الدرس من:
القراءة.
والفهم.
إلى:
الكتابة من السماع.
ويمكن اختيار جملة قصيرة مناسبة من النص وفق مستوى الطفل.
خط النسخ
توضح الصفحة نفسها أنه يتم أيضًا اختيار:
جملة لنسخها بخط النسخ.
وهذا يسمح بمراجعة:
شكل الحروف.
اتصالها.
المسافات بين الكلمات.
والالتزام بالسطر.
وبذلك يجمع الملف بين:
الفهم القرائي.
والكتابة.
الفرق بين الإملاء والنسخ
في النسخ:
تكون الجملة أمام الطفل.
ويراها أثناء الكتابة.
أما في الإملاء:
يسمعها ثم يكتبها.
ولهذا يقيس كل نشاط جانبًا مختلفًا.
النسخ يركز أكثر على:
شكل الكتابة.
والإملاء يركز على:
تحويل الأصوات المسموعة إلى حروف وكلمات صحيحة.
أهم شخصيات القصة
يمكن تلخيص شخصيات النص في:
الخروف:
يبتعد عن القطيع ويواجه الذئب، ثم يفكر في حيلة للنجاة.
الذئب:
يهجم على الخروف ويريد أكله.
الراعي:
يسمع صوت الخروف ويأتي بعصاه، فيفر الذئب.
وتساعد معرفة دور كل شخصية على فهم العلاقات بين الأحداث.
مكان القصة
يذكر النص:
البرية
كمكان كان الراعي يرعى فيه غنمه.
ويمكن شرح الكلمة للطفل بأنها مكان مفتوح خارج العمران، حيث يرعى الراعي الحيوانات.
بداية ووسط ونهاية القصة
يمكن تقسيم النص إلى ثلاثة أجزاء:
البداية
الراعي يرعى الغنم.
والخروف يبتعد عن القطيع.
الوسط
يهجم الذئب.
ويفكر الخروف في حيلة ويطلب أن يغني.
النهاية
يرفع الخروف صوته.
يسمعه الراعي.
يأتي بعصاه.
يهرب الذئب.
وينجو الخروف.
وهذا النشاط يساعد الطفل على فهم بنية القصة.
السبب والنتيجة في أحداث القصة
يمكن استخراج عدة علاقات:
السبب: ابتعد الخروف عن القطيع.
النتيجة: أصبح معرضًا لهجوم الذئب.
السبب: رفع الخروف صوته.
النتيجة: سمعه الراعي.
السبب: رأى الذئب الراعي قادمًا بالعصا.
النتيجة: هرب.
وتدريب السبب والنتيجة من أهم مهارات الفهم القرائي.
أسئلة صح وخطأ عن القصة
يمكن إعداد نشاط إضافي مثل:
كان الراعي يرعى غنمه في البرية.
صح.
بقي الخروف دائمًا مع القطيع.
خطأ.
هجم الذئب على الخروف.
صح.
طلب الذئب من الخروف أن يصمت.
خطأ.
رفع الخروف صوته.
صح.
سمع الراعي صوت الخروف.
صح.
هرب الراعي من الذئب.
خطأ.
نجا الخروف في نهاية القصة.
صح.
أسئلة من وماذا وأين ولماذا
يمكن استخدام النص في تدريب مبسط:
من؟
من هجم على الخروف؟
ماذا؟
ماذا فعل الخروف عندما واجه الذئب؟
أين؟
أين كان الراعي يرعى الغنم؟
لماذا؟
لماذا رفع الخروف صوته؟
وهذا يساعد الطفل على تعلم استخراج أنواع مختلفة من المعلومات من النص.
إعادة سرد القصة
بعد الانتهاء من جميع الصفحات، يمكن أن يطلب من الطفل إعادة سرد القصة دون النظر إلى النص.
ويمكن مساعدته بأربع كلمات فقط:
القطيع.
الذئب.
الصوت.
الراعي.
ثم يحاول بناء الأحداث حولها.
وهذا يكشف مستوى فهمه الحقيقي بصورة أفضل من حفظ إجابات الأسئلة.
تصميم ملف الفهم القرائي
الملف مصمم كعرض تعليمي ملون.
وتظهر في الصفحات:
رسومات للمعلمة والطلاب.
إطارات ملونة.
صور الراعي والخروف والذئب.
وعناصر مدرسية مثل الأقلام والدفاتر.
أما نص القصة فيظهر بخط كبير مع التشكيل، وبعض الحوارات مميز باللون الأحمر، مما يساعد على الفصل بين السرد وكلام الشخصيات.
ملاحظات على الصفحات التمهيدية
الصفحات الأولى لا تدخل مباشرة في القصة.
فهي تتضمن:
تاريخ اليوم وفق وقت إعداد العرض.
قوانين الحصة.
وإرشادات للوقاية من كورونا.
وهذه الأجزاء تعكس سياق إعداد المادة التعليمية، لكنها ليست جزءًا من قصة الخروف والذئب نفسها.
إذا كان الهدف مراجعة الفهم القرائي فقط، يمكن البدء من صفحات:
أهداف الحصة.
وقواعد القراءة الصامتة.
ثم القصة.
هل الملف ورقة عمل أم عرض درس؟
النسخة أقرب إلى عرض درس متكامل وليس ورقة عمل تقليدية.
فهي لا تحتوي على صفحة واحدة بها فراغات للإجابة، بل مجموعة صفحات متتابعة:
تهيئة.
شرح.
قصة.
أسئلة.
تفكير.
لغة.
إملاء.
وخط.
وهذا يجعلها مناسبة للعرض داخل الحصة أو للمراجعة خطوة بخطوة في المنزل.
هل توجد إجابات جاهزة داخل الملف؟
معظم صفحات الأسئلة تعرض الأسئلة نفسها دون نموذج إجابات مكتوب بجوارها.
والغرض منها أن يجيب الطالب شفهيًا أو أثناء الحصة.
أما نص القصة فيوفر المعلومات اللازمة للإجابة عن الأسئلة المباشرة، بينما الأسئلة الإبداعية مثل:
اقترحي عنوانًا.
توقعي نهاية مختلفة.
كيف تتصرف لو كنت مكان الخروف؟
لا توجد لها إجابة واحدة ثابتة.
صور مقترحة من الملف للمقالة
مميزات ملف الفهم القرائي الخروف والذئب
من أبرز مميزات الملف:
يتكون من 19 صفحة.
يقدم قصة مصورة ومشكلة.
يتضمن قراءة صامتة.
يراجع فهم المقروء.
يحتوي على أسئلة مباشرة.
يقدم أسئلة استنتاج.
يتناول السبب والنتيجة.
يدرب على تحديد الشخصية الرئيسية.
يطلب استخراج الفكرة الرئيسية.
يحتوي على اقتراح عنوان جديد.
يدرب على المرادف والضد.
يطلب توقع نهاية مختلفة.
يربط النص بحل المشكلات.
ويختتم بالإملاء وخط النسخ.
ملاحظات مهمة على الملف
النسخة الحالية مختلفة عن بعض ملفات الخروف والذئب السابقة في أحداثها ونهايتها.
فهنا لا تنتهي القصة بهجوم الذئب فقط، بل يكمل النص الأحداث حتى يسمع الراعي صوت الخروف ويأتي بعصاه، فيهرب الذئب وينجو الخروف.
كما أن أول أربع صفحات تقريبًا عبارة عن تهيئة للحصة وإرشادات، وليست جزءًا من قصة الفهم القرائي نفسها.
والملف لا يحدد على الصفحات الظاهرة صفًا دراسيًا واضحًا، لذلك الأفضل وصفه بأنه مادة للفهم القرائي للأطفال وعدم نسبه إلى صف بعينه دون مصدر صريح.
أسئلة شائعة عن الفهم القرائي الخروف والذئب PDF
كم عدد صفحات الملف؟
يتكون الملف من 19 صفحة PDF.
ما موضوع الملف؟
حصة فهم قرائي مبنية على قصة الخروف والذئب.
ما أهداف الحصة؟
القراءة الصامتة، وفهم المقروء، والإملاء المنسوخ، وخط النسخ، والإبداع في الإجابة عن الأسئلة.
كيف تبدأ القصة؟
كان الراعي يرعى غنمه في البرية، وابتعد خروف عن القطيع.
من هجم على الخروف؟
الذئب.
ماذا فعل الخروف؟
استخدم حيلة وطلب أن يغني ويرفع صوته حتى يسمعه الراعي.
ماذا حدث عندما رفع الخروف صوته؟
سمعه الراعي وأقبل وهو يحمل عصًا طويلة.
كيف تنتهي القصة؟
يرى الذئب الراعي قادمًا فيهرب، وينجو الخروف من الذئب.
هل يحتوي الملف على أسئلة فهم؟
نعم، منها أسئلة عن الراعي والذئب والخروف وما حدث بعد رفع الصوت.
هل توجد أسئلة تفكير؟
نعم، مثل الخطأ الذي ارتكبه الخروف، وكيف نتصرف لو كنا مكانه، وذكر مشكلة وطريقة حلها.
هل يوجد سؤال عن الفكرة الرئيسية؟
نعم.
هل يطلب عنوانًا آخر للقصة؟
نعم.
هل توجد مفردات؟
نعم، يوجد سؤال عن مرادف كلمة حسن وضدها.
هل توجد نهاية إبداعية؟
نعم، يطلب الملف من الطفل توقع نهاية مختلفة للقصة.
هل يوجد إملاء وخط؟
نعم، يوجد نشاط لإملاء جملة من القصة واختيار جملة لكتابتها بخط النسخ.
تحميل الفهم القرائي قصة الخروف والذئب PDF
يمكنكم الآن تحميل الفهم القرائي قصة الخروف والذئب PDF والاستفادة من ملف مكون من 19 صفحة يجمع القصة المصورة مع مجموعة متنوعة من أسئلة الفهم والتفكير والكتابة.
تبدأ القصة بابتعاد خروف عن القطيع أثناء رعي الغنم في البرية، ثم يهجم عليه ذئب يريد أن يأكله، فيفكر الخروف في حيلة ويطلب أن يغني ويرفع صوته.
وعندما يرفع الخروف صوته يسمعه الراعي، فيأتي نحوه بعصًا طويلة، وعندما يراه الذئب يهرب، وينجو الخروف.
بعد القصة يقدم الملف أسئلة عن الشخصية الرئيسية وأحداث النص والسبب والنتيجة والخطأ الذي ارتكبه الخروف وكيف يمكن التصرف في موقف مشابه، ثم ينتقل إلى الفكرة الرئيسية واقتراح عنوان آخر ومرادف وضد كلمة حسن وتوقع نهاية مختلفة.
ويختتم النشاط بالإملاء واختيار جملة من القصة لكتابتها بخط النسخ، وبذلك يجمع الملف بين القراءة والفهم والتفكير والمفردات والتعبير والكتابة في درس واحد.
وبذلك يعد الملف مناسبًا لمن يبحث عن الفهم القرائي PDF للأطفال، قصة الخروف والذئب، أسئلة فهم المقروء، تحديد الفكرة الرئيسية، السبب والنتيجة، مهارات التفكير، مرادف وضد الكلمات، الإملاء وخط النسخ.
زر التحميل: تحميل الفهم القرائي قصة الخروف والذئب PDF – 19 صفحة
رابط تحميل الفهم القرائي قصة الخروف والذئب PDF التحميل المباشر:
في حال واجهتكم أي مشكلة تقنية أثناء فتح الملف أو رابط التحميل، يرجى كتابة تعليق توضيحي أسفل المقال وسنقوم بمراجعة الرابط وتحديثه فورًا.
