تحميل مشروعي في الإنتاج الكتابي للسنة الثانية PDF الجزء الأول: من الجملة إلى النص
تحميل مشروعي في الإنتاج الكتابي للسنة الثانية PDF الجزء الأول: من الجملة إلى النص
يقدم كتاب مشروعي في الإنتاج الكتابي للسنة الثانية – الجزء الأول PDF أنشطة تساعد التلميذ على الانتقال من اختيار جملة مناسبة للصورة إلى كتابة نص مترابط، من خلال التدريب على ترتيب الكلمات وإضافة التفاصيل وتنظيم الأحداث.
يحمل الغلاف عنوان «مشروعي في الإنتاج الكتابي – الجزء الأول»، ويحدد الفئة المستهدفة بأنها تلاميذ السنة الثانية من التعليم الأساسي. وتتكون النسخة المرفقة من 52 صفحة PDF، تشمل الغلاف وصفحات الأنشطة.
ويجمع الكتاب بين مواقف مصورة ونصوص قصيرة وتعليمات للكتابة، مع أقسام للتقييم والدعم والعلاج، وأنشطة تتعلق بسلامة بناء النص والرسم الإملائي.
ومن الأفكار الأساسية التي تتكرر فيه أن النص يمكن تطويره بإضافة زمان أو مكان أو شخصية أو وصف، كما يمكن اختصاره بحذف بعض العناصر أو إعادة صياغته دون تكرار.
ويمكنك معرفة كيفية تحميل كتاب تعلم القراءة والكتابة للأطفال، عزيزي ولي الأمر، والاستفادة من القصص والأنشطة التعليمية في المنزل أو الروضة والمدرسة.
يقدم لكم موقع مدونة الأسرة العربية عرضًا لمحتوى الكتاب وطريقة استخدامه، لمساعدة أولياء الأمور والمعلمين على تنمية التعبير الكتابي لدى التلاميذ، مع توضيح ملاحظات النسخة المتاحة.
معلومات عن كتاب مشروعي في الإنتاج الكتابي
| العنصر | التفاصيل |
|---|---|
| عنوان الكتاب | مشروعي في الإنتاج الكتابي |
| الجزء | الأول |
| المستوى المحدد | السنة الثانية من التعليم الأساسي |
| الصيغة | |
| عدد صفحات النسخة | 52 صفحة |
| نوع المحتوى | أنشطة إنتاج كتابي مصورة |
| المهارات | تكوين الجمل، الوصف، إثراء النص، الاختصار، ترتيب الأحداث |
| الأنشطة | ربط، ترتيب، إكمال، إعادة كتابة، تعبير عن مشاهد |
| المتابعة | تقييم ودعم وعلاج |
| التصميم | غلاف ملون وصفحات داخلية بالأبيض والأسود |
| الإجابات النموذجية | لا يوجد قسم كامل للتصحيح ضمن النسخة |
| حالة النسخة | مسح ضوئي يتضمن تكرارًا واضطرابًا في بعض الصفحات |
ماذا يحتوي كتاب مشروعي في الإنتاج الكتابي؟
يقدم الكتاب تدريبات متنوعة، منها:
- اختيار الجملة المناسبة للمشهد.
- ربط جزأي الجملة.
- ترتيب الكلمات لتكوين جملة مفيدة.
- إنتاج جملة انطلاقًا من صورة.
- إضافة ما يفيد الزمان والمكان.
- حذف عناصر من النص لاختصاره.
- تغيير الشخصية وما يرتبط بها من ألفاظ.
- إضافة الأوصاف أو حذفها.
- إثراء النص بالأحداث.
- ترتيب الجمل باستعمال أدوات الربط.
- حذف التكرار.
- كتابة بداية أو استكمال أحداث اعتمادًا على الصور.
وتأتي الأنشطة داخل مواقف مألوفة عن المنزل والمدرسة والحديقة والأسرة والطبيعة.
خريطة محتوى الكتاب حسب صفحات PDF
الأرقام التالية تشير إلى ترتيب الصفحات في الملف الإلكتروني، وليس الأرقام المطبوعة أسفل الصفحات.
| صفحات PDF | المحتوى الأساسي |
|---|---|
| 1 | الغلاف |
| 2–4 | إنتاج الجملة واختيارها وربط أجزائها وترتيب كلماتها |
| 5–6 | إثراء النص بما يفيد المكان |
| 7–8 | إثراء النص بما يفيد الزمان |
| 9–10 | إضافة الزمان والمكان |
| 11–12 | اختصار النص بحذف عناصر الزمان والمكان |
| 13–14 | تعويض الزمان أو المكان وتغيير ما يلزم |
| 15–18 | تقييم ودعم وسلامة بناء النص وإملاء ونص عن الخريف |
| 19–20 | إثراء النص بالشخصيات |
| 21–22 | تعويض الشخصيات وإعادة كتابة النص |
| 23–25 | الجمع بين الشخصية والمكان والزمان |
| 26–28 | إثراء النص بالأوصاف |
| 29–30 | حذف الأوصاف وإنتاج جملة من مشهد |
| 31–34 | تقييم ودعم وبناء الجملة وإملاء وقراءة |
| 35–36 | إثراء النص بالأحداث |
| 37–38 | تعويض الأحداث واستكمال النص |
| 39–40 | الشخصيات والأحداث في مواقف أسرية |
| 41–43 | تقييم ودعم وإملاء ونص عن الشتاء |
| 44–45 | ترتيب الجمل والأحداث لبناء نص |
| 46 | حذف التكرار وترتيب الأحداث |
| 47–48 | ترتيب أحداث وإنتاج نص من مشاهد، مع اضطراب الترتيب |
| 49–50 | حذف التكرار واستكمال نص مصور |
| 51 | تكرار محتوى الصفحة 49 |
| 52 | تقييم ختامي لترتيب مقاطع واستكمال نص |
تكوين الجملة المناسبة للصورة
تبدأ التدريبات بمشهد وعدة جمل، ويختار التلميذ الجملة التي تناسب الصورة، ثم يعيد كتابتها بخط واضح.
ويظهر في البداية مشهد طفل يستيقظ من نومه، مما يطلب من التلميذ قراءة الاختيارات ومقارنتها بما يراه.
هذا النشاط يربط بين فهم الصورة وفهم الجملة، ويجعل الكتابة نتيجة لاختيار المعنى الصحيح.
ربط أجزاء الجملة وترتيب الكلمات
يتدرب التلميذ على ربط بداية الجملة بنهايتها، ثم كتابة الجملة كاملة.
كما توجد أنشطة لترتيب الكلمات باستخدام الأسهم أو الأرقام، وأخرى تطلب إعادة كتابة الجملة بطريقة مختلفة.
وتساعد هذه التدريبات على ملاحظة أن الجملة لا تتكون من كلمات متجاورة فقط؛ بل تحتاج إلى ترتيب يؤدي معنى مفهومًا.
إنتاج جملة انطلاقًا من مشهد
بعد أن يتعامل التلميذ مع جمل جاهزة، ينتقل إلى إنتاج جملة بنفسه.
وفي أحد الأنشطة، يطلب الكتاب جملة من ثلاث كلمات على الأقل تعبر عن المشهد.
ويمكن تمهيد النشاط شفهيًا بأسئلة بسيطة:
من في الصورة؟ ماذا يفعل؟ أين يوجد؟
ثم يكتب التلميذ الجملة التي اختارها، مع مراجعة وضوح معناها.
إثراء النص بما يفيد المكان
تقدم بعض الصفحات عبارات ومفردات مكانية، ويختار التلميذ ما يناسب المشهد أو النص.
ومن الكلمات والتراكيب التي تظهر في الأنشطة:
أمام، وراء، فوق، تحت، في، في الحديقة، في المنزل.
ويتعلم التلميذ من خلالها إضافة معلومة تحدد مكان الحدث.
فعبارة مثل «لعب الطفل» يمكن توسيعها بذكر المكان، لكن الإضافة يجب أن تتفق مع الصورة والسياق.
إثراء النص بما يفيد الزمان
تعرض الصفحات مواقف تتعلق بالصباح والمساء والعطلة وأوقات اليوم، مع صور تساعد على اختيار التعبير الزمني المناسب.
ويتدرب التلميذ على تحديد وقت الحدث ثم إدخاله في الجملة أو النص.
كما تظهر عبارات مثل بعد ذلك، تساعد على الانتقال بين الأحداث وتوضيح تسلسلها.
الجمع بين الزمان والمكان
تجمع مجموعة أخرى من الأنشطة بين نوعين من التفاصيل: متى وقع الحدث، وأين وقع؟
ويختار التلميذ من عبارات معروضة داخل رسومات، ثم يكمل النص بها.
ويفيد هذا التدريب في بناء جملة أكثر تحديدًا، مع المحافظة على اتفاق التفاصيل مع الموقف.
اختصار النص بحذف بعض العناصر
لا يقتصر الكتاب على زيادة الكلمات؛ بل يتضمن أنشطة تطلب حذف عناصر الزمان أو المكان، ثم إعادة كتابة النص مختصرًا.
وهذا يساعد التلميذ على التمييز بين الحدث الأساسي والتفاصيل التي يمكن الاستغناء عنها في نشاط الاختصار.
والمطلوب هنا المحافظة على المعنى، وليس حذف كلمات عشوائيًا.
تغيير الزمان أو المكان
يطلب الكتاب في بعض الأنشطة تعويض عبارة بأخرى، مثل تغيير وقت الحدث أو مكانه، ثم تعديل ما يلزم مستعينًا بالصورة.
ومن أمثلة ذلك الانتقال من موقف قبل الطعام إلى موقف بعده، أو من غرفة الجلوس إلى قاعة الدرس.
ويحتاج التلميذ إلى مراجعة الأفعال والتفاصيل بعد التغيير، حتى يبقى النص منطقيًا.
إثراء النص بالشخصيات
تعرض الصفحات نصوصًا فيها أفراد من الأسرة وأصدقاء، ثم تطلب تحديد الشخصيات أو إكمال النص باسم مناسب.
وتساعد هذه الأنشطة على متابعة من يقوم بالفعل، ومن يتحدث، ومن يتلقى الفعل.
كما تتيح مراجعة الأسماء والضمائر داخل سياق قصصي قصير.
تعويض الشخصيات وإعادة الكتابة
يتضمن الكتاب أنشطة لتغيير شخصية، مثل تعويض اسم ولد باسم بنت، أو تغيير الحيوان الوارد في النص.
ويتطلب ذلك تعديل الكلمات المرتبطة بالشخصية، مثل الضمائر وبعض الأفعال والأوصاف.
ومن ثم لا يكون التدريب مجرد استبدال اسم؛ بل إعادة قراءة النص كله للتحقق من توافقه مع الشخصية الجديدة.
إثراء النص بالأوصاف
يقدم الكتاب أوصافًا ضمن رسومات وأشكال، ويطلب اختيار ما يناسب الأشخاص والأشياء والأماكن.
وتظهر مواقف عن زيارة المدينة، والصناعات التقليدية، والعودة إلى الريف، وغيرها.
ويتعلم التلميذ اختيار وصف له علاقة بالشيء الموصوف، بدل إضافة صفات كثيرة دون حاجة.
حذف الأوصاف من النص
في أنشطة أخرى، يحدد التلميذ الأوصاف ثم يعيد كتابة النص بعد حذفها.
وتتيح المقارنة بين النسختين فهم أثر الوصف: ما التفاصيل التي اختفت؟ وهل ظل الحدث الأساسي واضحًا؟
ويمكن مناقشة ذلك شفهيًا قبل الكتابة.
إثراء النص بالأحداث وتعويضها
تظهر تدريبات لاختيار أفعال وإكمال أحداث ناقصة، وأخرى لتعويض أفعال بألفاظ مناسبة.
وتدور المواقف حول الذهاب إلى المدرسة والعودة إلى المنزل واللعب والمواقف الأسرية.
كما توجد مشاهد متتابعة تساعد على استكمال النص، بحيث تتصل الجملة الجديدة بما قبلها وما بعدها.
ترتيب الجمل وأدوات الربط
يتدرب التلميذ على ترتيب الأحداث بالأرقام، ثم كتابتها في نص باستخدام أدوات مثل:
و، ف، ثم، بعد ذلك.
وتشمل المواقف إعداد الطعام، ومساعدة الأم، وشراء لوازم مناسبة، وغيرها.
ويساعد النشاط على التمييز بين الجمل الصحيحة منفردة والنص الذي ترتبط أحداثه بترتيب مفهوم.
حذف التكرار
تتضمن الصفحات الأخيرة تدريبات لإعادة كتابة النص دون تكرار الأسماء أو المعلومات بصورة غير ضرورية.
ويحتاج التلميذ إلى فهم العلاقة بين الجمل قبل حذف الكلمات، حتى لا تصبح الشخصية أو الفكرة غير واضحة.
ويمكن مقارنة النص قبل التعديل وبعده، ومناقشة ما جعل النسخة الجديدة أكثر سلاسة.
التقييم والدعم والعلاج
تتكرر في الكتاب أقسام بعنوان «التقييم» و**«دعم وعلاج»**.
وتشمل كتابة جزء من قصة اعتمادًا على المشاهد، وربط صورة بجملة مناسبة، وإنتاج جملة، واستكمال نص.
كما توجد أقسام لسلامة بناء النص، وصفحات للرسم الإملائي، وأنشطة قراءة يتبعها رسم مشهد مناسب.
ولا يظهر في النسخة قسم كامل للإجابات النموذجية أو سلم تفصيلي لتصحيح جميع الإنتاجات.
كيف يساعد الكتاب على تنمية التعبير الكتابي؟
يوفر الكتاب خطوات أصغر قبل مطالبة الطفل بنص كامل.
يبدأ بالاختيار والربط، ثم التكوين والإكمال، وينتقل إلى إعادة الصياغة والترتيب والإنتاج.
ويساعد ذلك على تحديد موضع الصعوبة: هل يحتاج التلميذ إلى مفردات؟ أم إلى ترتيب أفكاره؟ أم إلى ربط الجمل ومراجعتها؟
وتعتمد الاستفادة على مناقشة الإجابات، لا الاكتفاء بملء الأسطر.
دور الصور في الكتابة
تؤدي الصور دورًا أساسيًا؛ فهي تقدم الشخصيات والأفعال والمكان، وأحيانًا تسلسل الأحداث.
ويطلب الكتاب أحيانًا إكمال رسم بما يناسب الجملة، وفي أنشطة أخرى يطلب كتابة جملة تناسب الرسم.
وهكذا يعمل التلميذ في الاتجاهين: من النص إلى الصورة، ومن الصورة إلى النص.
القراءة الجهرية والاستماع
يمكن قراءة السند القصير بصوت واضح قبل تنفيذ النشاط، ثم سؤال التلميذ عما فهمه.
وبعد الكتابة، يعيد قراءة إنتاجه ليستمع إلى ترتيب جمله ويلاحظ الكلمات الناقصة أو المتكررة.
وتوجد أنشطة بعنوان «أنصت جيدًا وأكتب»، لكن النسخة لا تقدم تسجيلات صوتية مرفقة؛ لذلك يحتاج الإملاء إلى نص يقدمه المعلم.
تنمية المفردات
تتنوع مجالات الكلمات داخل الكتاب:
| المجال | أمثلة للموضوعات |
|---|---|
| المدرسة | القسم، الأدوات، المعلم، الدروس |
| المنزل | الغرف، المطبخ، الطعام |
| الأسرة | الأم، الأب، الإخوة، الزيارات |
| الطبيعة | الحديقة، الأشجار، الفصول |
| الحيوانات | الطيور والأرانب وغيرها |
| الحياة اليومية | اللعب، التسوق، إعداد الطعام |
ويمكن جمع الكلمات الجديدة في دفتر صغير، ثم استخدامها في جمل من إنشاء التلميذ.
القيم التربوية داخل المواقف
تتيح بعض النصوص مناقشة:
- مساعدة أفراد الأسرة.
- الرفق بالحيوان.
- المحافظة على النباتات.
- ترشيد استعمال الماء.
- الاعتذار عن الخطأ.
- التعاون واحترام الآخرين.
وتظهر هذه المعاني من خلال الأحداث، ويمكن مناقشتها بعد فهم النص دون تحويل كل نشاط لغوي إلى درس طويل.
طريقة استخدام الكتاب في المنزل
- اختيار نشاط مناسب لمستوى الطفل.
- قراءة السند ومناقشة الصورة.
- التأكد من فهم المطلوب: إضافة أم حذف أم ترتيب؟
- السماح بمحاولة شفهية قبل الكتابة.
- ترك الطفل يكتب بصياغته.
- مراجعة المعنى والترتيب، ثم الأخطاء الكتابية.
- إعادة صياغة جملة واحدة عند الحاجة.
ويفضل التركيز على مهارة محددة في الجلسة، مثل إضافة المكان أو ترتيب ثلاثة أحداث.
استخدامه في الفصل وحصص الدعم
يمكن تنفيذ مثال واحد جماعيًا، ثم ترك التلاميذ ينجزون نشاطًا مشابهًا بصورة فردية.
وفي التعبير عن الصور، يمكن قبول صيغ متعددة ما دامت صحيحة وتناسب المشهد.
أما في حصص الدعم، فيختار المعلم النشاط بحسب الصعوبة؛ فالربط بين جزأي الجملة يناسب احتياجًا مختلفًا عن حذف التكرار من فقرة.
أسئلة مراجعة مقترحة
هذه الأسئلة مكملة للكتاب:
- من الشخصية الأساسية؟
- أين وقع الحدث ومتى؟
- ما الجملة التي تناسب الصورة؟
- أي حدث وقع أولًا؟
- هل توجد كلمة مكررة دون حاجة؟
- ماذا يتغير إذا بدلنا الشخصية؟
- هل الوصف الذي اخترته مناسب؟
- هل يستطيع القارئ فهم النص دون رؤية الصورة؟
أنشطة إضافية
يمكن تصوير ثلاثة مشاهد بسيطة من نشاط يومي، ثم يصفها الطفل ويرتبها.
ومن الأنشطة المقترحة أيضًا:
- كتابة جملة ثم إضافة زمان ومكان إليها.
- اختصار فقرة مع المحافظة على فكرتها.
- تغيير شخصية وإعادة كتابة الجمل.
- كتابة نهاية مختلفة لقصة قصيرة.
- إعداد بطاقات لأدوات الربط واختيار المناسب منها.
لمن يناسب الكتاب؟
المستوى المحدد هو السنة الثانية من التعليم الأساسي.
ويناسب التلميذ الذي يستطيع قراءة كلمات وجمل بسيطة ويحتاج إلى تدريب على التعبير الكتابي.
أما من لا يزال يواجه صعوبة في التعرف على الحروف، فقد يحتاج أولًا إلى دعم في القراءة والكتابة الأساسية، مع استخدام بعض صور الكتاب للتعبير الشفهي.
هل هو كراسة خط أو تعليم حروف؟
توجد أسطر وشبكات للكتابة، لكنها مخصصة لنسخ الجمل وإنتاج النصوص.
ولا يقدم الكتاب برنامجًا لتتبع الحروف أو تعليم أشكال الأبجدية.
هدفه الأساسي تنظيم المعنى والتعبير عنه كتابةً.
تصميم الكتاب
الغلاف ملون بالأخضر والأصفر والأحمر، بينما تعتمد الصفحات الداخلية على الأبيض والأسود.
وتتنوع الرسومات بين مشاهد قصصية وأشكال تحتوي على كلمات للاختيار، مثل حقيبة أو مظلة أو زهرة.
وتختلف جودة المسح بين الصفحات؛ فبعضها واضح، وبعضها يحتوي على حواف داكنة أو ميل وقص جزئي.
صور مقترحة للمقالة والنص البديل
مميزات الكتاب
- يتدرج من الجملة إلى النص.
- يجمع الكتابة الموجهة والإنتاج الشخصي.
- يستخدم الصور لفهم المواقف.
- يدرب على الإضافة والحذف وإعادة الصياغة.
- يتناول الزمان والمكان والشخصيات والأوصاف والأحداث.
- يتضمن أنشطة لترتيب الجمل وحذف التكرار.
- يجمع التدريب والتقييم والدعم.
- يتيح إجابات متنوعة في الأنشطة المفتوحة.
ملاحظات مهمة على النسخة
عدد صفحات الملف 52 صفحة، وليس دليلًا على اكتمال الكتاب الأصلي.
فالترقيم المطبوع ينتقل من الصفحة 35 إلى 37، كما لا تظهر الصفحة المطبوعة 50 ضمن النسخة.
وتوجد صفحات غير مرتبة في الجزء الأخير؛ فالصفحة المطبوعة 51 تسبق 49 و48 في ترتيب الملف.
كذلك يتكرر محتوى الصفحة المطبوعة 52 في صفحتي PDF 49 و51.
وتحتوي بعض الصفحات على قص جزئي وحواف داكنة؛ لذا ينبغي مراجعة وضوح التعليمات قبل الطباعة.
كما أن عبارة تغطية البرنامج السنوي على الغلاف لا تكفي للحكم بأن هذه النسخة الممسوحة كاملة أو مطابقة لأي منهج حالي.
الفرق بينه وبين مراجعة الحروف
| جانب المقارنة | مشروعي في الإنتاج الكتابي | مراجعة الحروف |
|---|---|---|
| التركيز | الجملة والنص | الحرف والمقطع |
| المطلوب | ترتيب وإثراء وإعادة صياغة | قراءة وكتابة الحروف |
| دور الصور | بناء المعنى والأحداث | محدود في ملف مراجعة الحروف |
| المهارة الأساسية | التعبير الكتابي | التعرف على الأصوات والأشكال |
الفرق بينه وبين قطع القراءة والفهم
قطع القراءة والفهم تدرب التلميذ على فهم نص موجود والإجابة عنه.
أما هذا الكتاب فيطلب منه إنتاج النص أو تغييره، بإضافة تفاصيل أو ترتيب أحداث أو استكمال مقاطع.
ويمكن الجمع بينهما: قراءة نص وفهمه، ثم تنفيذ نشاط كتابي مستوحى منه.
أسئلة شائعة عن مشروعي في الإنتاج الكتابي
كم عدد صفحات النسخة؟
تضم 52 صفحة PDF.
ما المستوى المستهدف؟
السنة الثانية من التعليم الأساسي.
هل هذا هو الجزء الأول؟
نعم، الجزء الأول مكتوب على الغلاف.
هل يعلم تكوين الجملة؟
نعم، يتضمن اختيار الجمل وربط أجزائها وترتيب كلماتها.
هل يحتوي على تعبير عن الصور؟
نعم، الصور عنصر أساسي في عدد كبير من الأنشطة.
هل يدرب على كتابة نص؟
نعم، من خلال ترتيب الجمل والإكمال والإثراء وإعادة الصياغة.
هل يتناول الزمان والمكان؟
نعم، توجد أنشطة لإضافتهما وحذفهما وتعويضهما.
هل توجد أنشطة للأوصاف؟
نعم، يتدرب التلميذ على إضافتها وحذفها.
هل يتضمن تقييمًا ودعمًا؟
نعم، تتكرر أقسام التقييم والدعم والعلاج.
هل توجد إجابات نموذجية كاملة؟
لا تظهر ضمن النسخة المرفقة.
هل جميع الصفحات مرتبة؟
لا، توجد مواضع غير مرتبة في الجزء الأخير.
هل يوجد تكرار؟
نعم، تتكرر الصفحة المطبوعة 52 داخل الملف.
هل يصلح للاستخدام المنزلي؟
نعم، مع شرح المطلوب ومراجعة إنتاج الطفل.
هل يناسب من لم يتعلم القراءة بعد؟
يمكن استخدام بعض الصور شفهيًا، لكن الأنشطة الكتابية تحتاج إلى مهارات قراءة وكتابة أساسية.
تحميل مشروعي في الإنتاج الكتابي الجزء الأول للسنة الثانية PDF
إذا كنت تبحث عن تدريبات تساعد التلميذ على تكوين الجمل وتطويرها إلى نصوص، فإن هذا الكتاب يقدم أنشطة في الوصف والترتيب والإضافة والحذف، مع مواقف مصورة وتدريبات تقييم ودعم.
وتتكون النسخة المتاحة من 52 صفحة PDF، مع ضرورة الانتباه إلى التكرار واضطراب ترتيب بعض الصفحات، واختيار الأنشطة الواضحة المناسبة لمستوى الطفل.
زر التحميل: تحميل مشروعي في الإنتاج الكتابي الجزء الأول للسنة الثانية PDF
رابط تحميل مشروعي في الإنتاج الكتابي الجزء الأول للسنة الثانية PDF التحميل المباشر:
في حال وجود مشكلة في فتح الملف أو رابط التحميل، يرجى كتابة تعليق أسفل المقال حتى نتمكن من مراجعة الرابط وإصلاحه.
