تقدم خطة علاجية لجميع الحروف العربية مذكرة تدريبية متدرجة يمكن استخدامها مع الأطفال الذين يعرفون بعض الحروف لكنهم ما زالوا يعانون من الخلط بينها، أو لا يميزون بين الصوت القصير والصوت الطويل، أو يجدون صعوبة في التعرف على شكل الحرف عندما يأتي في أول الكلمة أو وسطها أو آخرها.

يحمل الغلاف عنوان «مذكرة الحروف الهجائية»، وتظهر عليه خانات لاسم الطالب وصفه ومدرسته، مع اسم المعلمة منى الشهري. ويتكون الملف من 32 صفحة PDF؛ تبدأ بثلاث صفحات تأسيسية لمراجعة أصوات الحروف، ثم تنتقل إلى صفحات مستقلة تغطي الحروف العربية كاملة، بحيث يعالج كل حرف من خلال أكثر من مهارة وليس بمجرد عرضه منفردًا.

ويتميز الملف بأن الطفل لا يكرر كتابة الحرف فقط؛ بل يتعامل معه من خلال الحركات القصيرة، والمدود، ومواضع الحرف داخل الكلمة، والكتابة، والصور، والاختيار، وإكمال الكلمات. ولهذا يمكن استخدامه كخطة علاجية أو مذكرة مراجعة بعد اكتشاف ضعف في أساسيات الحروف.

ويمكنك معرفة كيفية تحميل تأسيس الحروف العربية للأطفال، عزيزي ولي الأمر، والاستفادة من الملف وتحميله وطباعته للاستخدام في المنزل أو الروضة والمدرسة.
يقدم لكم موقع مدونة الأسرة العربية هذا الملف بصيغة PDF، ليكون وسيلة عملية تساعد الأطفال على مراجعة الحروف الهجائية وأصواتها القصيرة والطويلة، والتعرف على أشكال الحرف المختلفة، والتدرب على القراءة والكتابة وربط الحرف بالصورة والكلمة.

معلومات عن مذكرة الحروف الهجائية

اسم الملف: خطة علاجية لجميع الحروف

العنوان الموجود على الغلاف: مذكرة الحروف الهجائية

إعداد/المعلمة الظاهرة على الغلاف: منى الشهري

صيغة الملف: PDF

عدد الصفحات: 32 صفحة

نوع المحتوى: خطة علاجية وتدريبات تأسيس في الحروف العربية

أهم المهارات التي يغطيها الملف: الأصوات القصيرة، الأصوات الطويلة، مواضع الحرف في الكلمة، كتابة الحروف، ربط الحرف بالصورة، اختيار الصورة الصحيحة، إكمال الحرف الناقص وكتابة أسماء الصور.

لماذا يمكن استخدام الملف كخطة علاجية للحروف؟

الطفل الذي يواجه ضعفًا في القراءة لا تكون مشكلته دائمًا في «عدم معرفة اسم الحرف».

قد يتعرف على:

م

عندما يظهر منفردًا.

لكنه يخطئ عندما يراه في:

مـ

أو:

ـمـ

أو:

ـم.

وقد يعرف:

بَ

لكنه لا يميزها عن:

با.

أو يستطيع كتابة الحرف من الذاكرة لكنه لا يستطيع اختيار الصورة التي تبدأ بصوته.

ولهذا فالمذكرة تعالج أكثر من جانب في الصفحة الواحدة.

ففي صفحة حرف الميم مثلًا نجد قسمًا للحرف بالأصوات القصيرة، وآخر بالأصوات الطويلة، ثم تدريبًا على مواضع الحرف في الكلمة، ومساحات للكتابة، وبعدها نشاط «أصل الحرف بالصورة التي تبدأ بحرف م».

هذا التعدد هو ما يجعل الملف مناسبًا للمراجعة العلاجية أكثر من ورقة تتبع بسيطة.

الصفحة الأولى: غلاف مذكرة الحروف الهجائية

تبدأ المذكرة بغلاف بسيط يحتوي على خانات:

اسمي

صفي

مدرستي

ثم عنوان:

مذكرة الحروف الهجائية

وفي الأسفل:

المعلمة: منى الشهري.

ووجود الاسم والصف والمدرسة يجعل الملف مناسبًا لأن يكون كراسة عمل شخصية للطفل، سواء في المدرسة أو خلال جلسات العلاج المنزلي.

الصفحة الثانية: الصوت القصير بالفتح والمد بالألف

تبدأ التدريبات العامة بصفحة مهمة جدًا تقارن بين:

الصوت القصير (الفتح)

و:

الصوت الطويل (مد بالألف).

وتعرض الحروف داخل جدول كامل تقريبًا، بحيث يرى الطفل الحرف بالفتحة، ثم يرى المقابل الممدود بالألف في الجدول الموجود أسفله.

فمثلًا الفكرة التعليمية هي التمييز بين:

مَ

و:

ما

بَ

و:

با

لَ

و:

لا

سَ

و:

سا.

والهدف ليس فقط معرفة الفتحة، بل إدراك الفرق بين الحركة القصيرة والمد.

الفرق بين الفتحة والمد بالألف للأطفال

يمكن شرح الفرق بصورة بسيطة.

نقول:

مَ

صوت قصير.

ثم:

مااا

صوت أطول.

ونطلب من الطفل أن يستمع إلى الفرق.

بعدها نعرض الجدول ونختار حرفًا عشوائيًا.

مثل:

تَ

ثم:

تا.

وهكذا.

والأفضل ألا يحفظ الطفل الجدول بصريًا فقط، بل ينطق كل صوت بصوت مسموع.

الصفحة الثالثة: الكسرة والمد بالياء

تنتقل الصفحة التالية إلى:

الصوت القصير (الكسر)

و:

الصوت الطويل (مد بالياء).

وتعرض معظم الحروف مع الكسرة في الجزء العلوي، ثم صور المد بالياء في الجزء السفلي.

مثل:

مِ

مي

بِ

بي

سِ

سي.

هذه الصفحة مهمة للأطفال الذين يخلطون بين:

بِ

و:

بي.

فالأولى قصيرة، والثانية تحتوي على مد بالياء.

نشاط سمعي للكسر والمد بالياء

يمكن لولي الأمر أن ينطق:

سِ

ثم:

سي

ويسأل:

أيهما أطول؟

ثم:

لِ

لي.

ثم:

نِ

ني.

ولا يشترط استخدام جميع الحروف في جلسة واحدة.

الصفحة الرابعة: الضمة والمد بالواو

تستكمل المذكرة التدريب الثالث:

الصوت القصير (الضم)

ثم:

الصوت الطويل (مد بالواو).

مثل:

مُ

مو

بُ

بو

فُ

فو.

وبعد هذه الصفحات الثلاث يكون الطفل قد راجع:

الفتحة ← المد بالألف.

الكسرة ← المد بالياء.

الضمة ← المد بالواو.

وهذا تأسيس مهم جدًا قبل الانتقال إلى الكلمات.

الانتقال من مراجعة الأصوات إلى دراسة كل حرف

بعد الصفحات العامة تبدأ أوراق الحروف المستقلة.

وتحافظ الصفحات على تصميم متقارب.

في أعلى الصفحة نجد عنوان الحرف.

ثم فرعين:

الحرف بالأصوات القصيرة

و:

الحرف بالأصوات الطويلة

مع ثلاث خانات فارغة في كل جانب تقريبًا ليكتب الطفل الأصوات.

بعد ذلك يأتي عنوان:

مواضع الحرف في الكلمة

وتظهر الأشكال المختلفة للحرف.

ثم توجد عدة أسطر للكتابة.

وفي أسفل الورقة نشاط مصور.

ويبدأ هذا النمط بحرف الميم في الصفحة الخامسة.

حرف الميم

في صفحة:

م

يتعرف الطفل على أشكال الميم:

مـ – ـمـ – ـم – م

ثم يكتب الحرف في الأسطر الموجودة أسفل كل شكل.

كما توجد في أسفل الصفحة مجموعة صور، ويطلب النشاط:

«أصل الحرف بالصورة التي تبدأ بحرف م».

وهنا يصبح الطفل مطالبًا بأن يسمع اسم الصورة ويحدد هل تبدأ بالميم.

يمكن بعد الورقة ذكر كلمات إضافية:

موز.

مفتاح.

مدرسة.

ماء.

حرف الباء

تقدم الصفحة التالية:

ب

وتعرض:

بـ – ـبـ – ـب – ب

إلى جانب قسم الأصوات القصيرة والطويلة.

وفي أسفل الورقة تظهر مجموعة صور، وعلى الطفل توصيل الحرف بالصورة التي تبدأ بحرف الباء.

ويمكن أن نراجع قبل النشاط:

بَ – بِ – بُ

ثم:

با – بي – بو.

وبهذا لا يصبح تدريب الصور منفصلًا عن التدريب الصوتي الموجود أعلى الصفحة.

حرف اللام

في صفحة اللام نجد الأشكال المختلفة:

لـ – ـلـ – ـل – ل

مع أسطر واسعة لتدريب الكتابة.

وفي الأسفل مجموعة من الصور للاختيار والتوصيل بحرف:

ل.

ويمكن استخدام:

ليمون.

لحم.

لسان.

لعبة.

كمفردات إضافية للمراجعة.

حرف الدال

تعرض صفحة الدال شكل الحرف الذي لا يتصل بما بعده بالطريقة نفسها التي تتصل بها بعض الحروف الأخرى.

وتوجد أقسام:

الأصوات القصيرة.

الأصوات الطويلة.

مواضع الحرف.

الكتابة.

ثم الصور.

وهنا يمكن مقارنة:

د

و:

ذ

لاحقًا.

حرف النون

تقدم صفحة النون:

نـ – ـنـ – ـن – ن

مع نفس البناء العلاجي.

وفي النشاط المصور توجد عدة صور يستطيع الطفل اختيار ما يبدأ منها بحرف النون.

ومن الكلمات السهلة:

نحلة.

نمر.

نخلة.

نجمة.

حرف الراء

تضم المذكرة صفحة مستقلة كاملة لحرف:

ر

وتعرض أشكاله الممكنة ومساحات الكتابة، مع نشاط الصور في الأسفل.

وهذا يجعل الملف مفيدًا أيضًا لمقارنة:

ر

و:

ز

عند الوصول إلى صفحة الزاي.

حرف الصاد

تأتي صفحة الصاد بنفس الهيكل، وتعرض:

صـ – ـصـ – ـص – ص

مع تدريبات صوتية وكتابية ثم صور.

ويمكن بعد ذلك مقارنتها بصفحة الضاد؛ فالفرق البصري الرئيس هو نقطة الضاد.

حرف الفاء

صفحة الفاء تعرض:

فَ – فِ – فُ

ويمكن للطفل كتابة:

فا – في – فو

في الجزء الخاص بالأصوات الطويلة.

ثم يتدرب على:

فـ – ـفـ – ـف – ف

وعلى الصور التي يبدأ اسمها بحرف الفاء.

حرف السين والقاف والتاء والحاء

تستمر الصفحات بنفس النمط مع:

س في الصفحة 13.

ق في الصفحة 14.

ت في الصفحة 15.

ح في الصفحة 16.

وفي كل صفحة يراجع الطفل الصوت القصير والطويل وشكل الحرف ثم ينفذ نشاطًا بصريًا.

حرف الألف

تختلف صفحة حرف:

أ

قليلًا عن بعض الصفحات السابقة.

فبعد الأصوات القصيرة والطويلة ومواضع الحرف، يأتي نشاط:

«أضع علامة (✓) أسفل الصورة التي يحتوي اسمها على حرف (أ)».

وهنا يرتفع مستوى التدريب.

فالسؤال لم يعد:

ما الصورة التي تبدأ بالحرف؟

بل:

ما الصورة التي يحتوي اسمها على الحرف؟

وهذا يدرب الطفل على سماع الحرف داخل الكلمة وليس في بدايتها فقط.

حرف الطاء والزاي والواو

تستخدم الصفحات التالية النشاط نفسه تقريبًا.

في حرف الطاء يطلب من الطفل وضع علامة أسفل الصورة التي يحتوي اسمها على:

ط.

وفي حرف الزاي يبحث عن الصور التي تحتوي أسماؤها على:

ز.

وكذلك حرف الواو:

و.

وهذه نقلة جيدة من:

الصوت الأول

إلى:

وجود الصوت داخل الكلمة.

حرف الجيم

عند حرف الجيم يتغير النشاط مرة أخرى.

فبعد التدريب على:

جـ – ـجـ – ـج – ج

تأتي عبارة:

«أضع دائرة حول حرف (ج) في الكلمات التالية».

ويبحث الطفل عن حرف الجيم داخل مجموعة كلمات.

هذا التدريب مهم لأن الطفل قد يعرف الحرف منفردًا لكنه لا يكتشفه بسهولة وسط بقية حروف الكلمة.

حرف الشين

تعود صفحة الشين إلى نشاط اختيار الصورة التي يحتوي اسمها على حرف:

ش.

ويمكن قبل النشاط مقارنة:

س – ش

ثم البحث في الصور.

حرف العين: أكمل الحرف الناقص

تقدم صفحة العين مستوى مختلفًا.

بعد التدريب على:

عـ – ـعـ – ـع – ع

يظهر نشاط:

«أكمل الحرف الناقص».

وتوجد صور وكلمات ناقصة مع عدة أشكال لحرف العين ليختار الطفل الشكل المناسب حسب موقعه.

وهذا النشاط أقوى من مجرد التعرف على الحرف؛ لأنه يحتاج إلى فهم:

أي شكل من أشكال ع يناسب هذا الموضع؟

حرف الضاد

تستمر فكرة:

أكمل الحرف الناقص

مع حرف الضاد، وتظهر صور وكلمات تحتاج إلى اختيار الشكل الصحيح من:

ضـ

ـضـ

ـض

ض.

وهذا التدريب مناسب جدًا لترسيخ مواضع الحرف في الكلمة.

حرف الذال والكاف

تظهر أنشطة إكمال الحرف الناقص أيضًا مع:

ذ.

و:

ك.

ويحتاج الطفل هنا إلى دمج مهارتين:

معرفة الكلمة من الصورة.

ثم اختيار شكل الحرف الصحيح.

حرف الخاء: اكتب اسم كل صورة

ترفع صفحة الخاء مستوى الاستقلال أكثر.

فبعد مراجعة الحرف وأشكاله، تطلب:

«أكتب اسم كل صورة».

وتظهر صور مثل:

البطيخ.

النخلة.

الخروف.

والطفل هنا لا يضع حرفًا واحدًا فقط، وإنما يكتب اسم الصورة كاملًا.

وهذا يعني أن المذكرة تنتقل تدريجيًا من التعرف على الحرف إلى الكتابة الكلمية.

حرف الياء

في صفحة الياء يعود نشاط:

أكمل الحرف الناقص

مع كلمات وصور، ويختار الطفل صورة الياء المناسبة وفق موضعها.

كما يتدرب على:

يـ – ـيـ – ـي – ي.

حرف الثاء

تستخدم صفحة الثاء نشاطًا آخر:

«اكتب اسم كل صورة».

وتظهر عدة صور داخل مربعات، ليكتب الطفل أسماءها في الفراغات.

وهذا النشاط يكشف مستوى الطفل الحقيقي؛ لأنه لا توجد حروف جاهزة كثيرة تساعده.

حرف الغين

تأتي صفحة حرف الغين مع نشاط إكمال الكلمات الناقصة باستخدام أشكال الغين.

وتظهر صور مثل:

الغراء.

الببغاء.

الغزال.

والغوريلا.

وهنا توجد ملاحظة تصميمية صغيرة: العنوان الظاهر في الصورة المطبوعة للصفحة يبدو أنه يحتوي على «حرف العين» بينما الحرف المعروض والمحتوى كله خاصان بـ غ، في حين أن النص المستخرج من الملف يسمي الصفحة حرف الغين. لذلك من الأفضل التعامل معها باعتبارها صفحة الغين وفق محتواها الفعلي.

حرف الهاء

في صفحة الهاء يطلب من الطفل:

«اكتب اسم كل صورة»

وتظهر صور مثل:

هاتف.

هلال.

هدية أو زهرة.

وشخصيات أخرى.

ويستطيع الطفل مراجعة:

هـ

ـهـ

ـه

ه

قبل الكتابة.

حرف الظاء

تختتم المذكرة بحرف:

ظ

وتتضمن الصفحة تدريبات الأصوات القصيرة والطويلة ومواضع الحرف.

ثم نشاطًا أكثر حرية:

«اكتب اسم كل صورة أو وصف للصورة يحوي حرف ظ».

وهذا النشاط مناسب كخاتمة؛ لأنه لا يقدم للطفل إجابة جاهزة بالكامل، وإنما يطلب منه إنتاج كلمة أو وصف يحتوي على الحرف.

هل الملف يحتوي على جميع الحروف العربية؟

نعم، النسخة تتضمن صفحات تدريب للحروف العربية الثمانية والعشرين، وإن كان ترتيبها لا يسير وفق الأبجدية التقليدية من الألف إلى الياء.

وتظهر الصفحات بالترتيب التدريبي تقريبًا:

م، ب، ل، د، ن، ر، ص، ف، س، ق، ت، ح، أ، ط، ز، و، ج، ش، ع، ض، ذ، ك، خ، ي، ث، غ، هـ، ظ.

وهذا يعني أن المذكرة تغطي جميع الحروف بالفعل، لكنها لا تعتمد الترتيب الهجائي المعتاد.

ما المهارات التي تعالجها الخطة؟

يمكن النظر إلى الملف باعتباره مجموعة مستويات مترابطة.

المستوى الأول:

التمييز بين الصوت القصير والطويل.

المستوى الثاني:

التعرف على مواضع الحرف في الكلمة.

المستوى الثالث:

كتابة شكل الحرف.

المستوى الرابع:

ربط الحرف بصورة.

المستوى الخامس:

اكتشاف الحرف داخل اسم الصورة أو الكلمة.

المستوى السادس:

إكمال الحرف الناقص.

المستوى السابع:

كتابة اسم الصورة.

ولهذا لا يفضل البدء بالصفحة الأخيرة مع طفل لا يزال يخطئ في الأصوات؛ بل يستخدم الملف حسب موضع الضعف.

كيف تستخدم الخطة العلاجية مع طفل ضعيف في الحروف؟

لا يشترط تنفيذ 32 صفحة بالترتيب.

إذا كانت المشكلة في المدود فقط، يمكن البدء بالصفحات:

الفتح والمد بالألف.

الكسر والمد بالياء.

الضم والمد بالواو.

ثم اختيار عدة حروف للتطبيق.

أما إذا كان الطفل يعرف الأصوات لكنه يخلط في شكل الحرف داخل الكلمة، فركز على صفحات:

مواضع الحرف.

وإكمال الحرف الناقص.

أما إذا كان يعرف كل ذلك لكن القراءة ما زالت ضعيفة، فاستخدم الأنشطة التي تطلب:

كتابة اسم الصورة.

أو تحديد الحرف الموجود داخل الكلمة.

نموذج لجلسة علاجية قصيرة

يمكن أن تكون الجلسة من ثلاث مراحل.

أولًا:

مراجعة صوت الحرف.

مثل:

بَ – بِ – بُ

با – بي – بو.

ثانيًا:

مراجعة الأشكال:

بـ – ـبـ – ـب – ب.

ثالثًا:

تنفيذ جزء واحد من نشاط الصور.

وبدل ملء كل الصفحة في جلسة واحدة، يمكن العودة إلى أسطر الكتابة في يوم آخر.

المهم هو علاج المهارة التي يخطئ فيها الطفل، وليس إنهاء الورقة سريعًا.

الفرق بين الصوت القصير والصوت الطويل

هذه من أقوى نقاط الملف.

فكثير من الأطفال يحفظون:

فتحة.

ضمة.

كسرة.

لكن عندما يرون:

با

بي

بو

قد يقرأونها بالطريقة نفسها.

المذكرة تفصل بوضوح بين:

الصوت القصير

و:

الصوت الطويل

في ثلاث صفحات مستقلة قبل بدء الحروف الفردية.

وهذا يجعلها مفيدة للأطفال الذين يحتاجون إلى تأسيس صوتي قبل قراءة المقاطع والكلمات.

استخدام الصور في الخطة العلاجية

تتنوع طريقة استخدام الصورة.

في الصفحات الأولى:

أصل الحرف بالصورة التي تبدأ به.

ثم:

ضع علامة أسفل الصورة التي يحتوي اسمها على الحرف.

ثم:

أكمل الحرف الناقص.

ثم:

اكتب اسم الصورة.

وهذا التدرج مهم؛ لأن الطفل ينتقل من سؤال له إجابة بصرية واضحة إلى إنتاج الكلمة بنفسه.

استخدام المذكرة في المدرسة

يمكن للمعلمة إجراء اختبار سريع في بداية الأسبوع لمعرفة الحروف التي يخطئ فيها الطالب.

ثم لا تطبع الكراسة كاملة بالضرورة، بل تختار:

صفحة الصوت.

وصفحات الحروف التي يحتاج إليها الطفل.

وبعد عدة أيام تعيد نفس المهارة باستخدام صور جديدة أو كلمات إضافية للتأكد أن التحسن حقيقي وليس حفظًا للورقة.

صور من خطة علاجية لجميع الحروف

تصميم الخطة العلاجية

تعتمد الصفحات على خلفية بيضاء وإطارات بسيطة باللونين الأخضر والأزرق، مع استخدام الأحمر لإبراز أشكال الحرف في مواضعه المختلفة.

في أعلى معظم صفحات الحروف توجد ست خانات تقريبًا مقسمة إلى:

الأصوات القصيرة.

الأصوات الطويلة.

ثم يظهر الحرف بأشكال مختلفة باللون الأزرق، وأسفله الشكل النموذجي باللون الأحمر.

بعدها تأتي مساحات للكتابة، ثم نشاط مصور في الجزء السفلي.

هذا التنظيم يجعل الصفحة واضحة ومقسمة إلى مهارات مستقلة بدل وضع التدريبات كلها في مساحة واحدة.

مميزات خطة علاجية لجميع الحروف

من أقوى مميزات الملف أنه لا يركز على حفظ الحروف فقط، بل يتدرج من الصوت إلى الشكل ثم الكلمة.

كما أنه يغطي الحروف العربية كلها، ويوفر مراجعة مستقلة للأصوات القصيرة والمدود، ويعطي الطفل مساحة للكتابة والتطبيق، ثم يزيد صعوبة النشاط في الصفحات المتقدمة.

وهو كذلك مناسب للطباعة؛ لأن معظم مساحة الصفحات بيضاء، والصور صغيرة وواضحة، ويمكن طباعة صفحات محددة فقط حسب الحروف التي يحتاج الطفل إلى مراجعتها.

هل الملف مناسب للطفل المبتدئ تمامًا؟

يمكن استخدام أجزاء منه، لكن ليس بالضرورة كله مباشرة.

الطفل الذي لا يزال لا يتعرف على شكل الحرف قد يحتاج أولًا إلى بطاقات كبيرة للحروف.

أما هذه المذكرة فهي أقوى عندما يكون لدى الطفل معرفة أولية بالحروف لكنه يحتاج إلى العلاج في:

الأصوات.

المدود.

مواضع الحرف.

أو القراءة والكتابة الأولية.

وبالتالي اسم «خطة علاجية» مناسب لطبيعة المحتوى أكثر من اعتباره أول كتاب لتقديم الأبجدية.

الفرق بين هذه الخطة وملفات الحروف السابقة

الملف غير مكرر من حيث تركيبته.

فبعض ملفات الحروف تركز على:

التلوين.

أو تتبع الحرف.

أو الصورة والكلمة.

أما هذه الخطة فتجمع داخل نفس الملف بين:

الأصوات القصيرة + الأصوات الطويلة + أشكال الحرف + الكتابة + الصور + إكمال الكلمات + كتابة أسماء الصور.

كما تبدأ بثلاث صفحات مراجعة شاملة للفتح والكسر والضم والمدود، وهي نقطة تميز واضحة مقارنة بأوراق الحرف الواحد التقليدية.

تحميل خطة علاجية لجميع الحروف PDF مجانًا

يمكنكم الآن تحميل خطة علاجية لجميع الحروف العربية PDF – مذكرة الحروف الهجائية والاستفادة منها في مراجعة أساسيات القراءة والكتابة مع الأطفال.

يتكون الملف من 32 صفحة، تبدأ بغلاف باسم «مذكرة الحروف الهجائية» من إعداد المعلمة منى الشهري، ثم ثلاث صفحات شاملة لمقارنة الفتح والمد بالألف، والكسر والمد بالياء، والضم والمد بالواو.

بعد ذلك تقدم المذكرة أوراقًا للحروف العربية كاملة، وتحتوي كل ورقة تقريبًا على تدريب على الصوت القصير والطويل ومواضع الحرف في الكلمة وكتابته، ثم نشاط تطبيقي يتدرج من توصيل الحرف بالصورة إلى اختيار الصور وإكمال الحرف الناقص وكتابة أسماء الصور.

وبذلك يمكن استخدام الملف كخطة مراجعة علاجية للأطفال الذين يواجهون صعوبة في الحروف أو المدود أو أشكال الحرف داخل الكلمة، مع اختيار الصفحات المناسبة لنقطة الضعف بدل إلزام الطفل بحل الكراسة كلها مرة واحدة.

زر التحميل: تحميل خطة علاجية لجميع الحروف العربية PDF مجانًا

في حال وجود مشكلة في فتح الملف أو رابط التحميل، يرجى كتابة تعليق أسفل المقال حتى نتمكن من مراجعة الرابط وإصلاحه.